1、“.....，不同内容，区别对待。也就是不同层次的学生要有不同的复述要浅谈复述在英语教学中的运用论文原稿把课文的内容用自己的话说出来。要求学生必须认真阅读课文熟悉课文内容，达到阅读的认知层次。通过对语言这物质外壳的认识，去获得课文所提供的大量信息，对文章的基本内忆归纳概括的能力，并促进了思维的发展，同时还可以达到复习巩固的目的......”。

2、“.....学生将自己看到或读到的语言信息输入大脑，经过认知对比分析，王科文科爱好者教育教学版山东师范大学，。复述课文可以强化理解和记忆水平。学生想要复述好课文，首先要熟练掌握课文内容，要联系以前学过的语言知识，运用新学的词这样，学生的想象力和创造力才能得到充分发挥。复述是项复杂的任务，因而，教师在学生复述时，要善于察颜观色，注意师生之间学生之间的密切配合......”。

3、“.....互相探组织还是表达的顺序和条理性，无不是学生思维的体现和结果。可以说复述的过程就是学生思维的过程。综上所述，复述是训练学生英語能力和发展思维能力的最理想的手段之，它语教学中起着不可忽视的重要作用。它可以使学生从费时费力却收效甚微的枯燥的单词记忆和繁琐的语法分析中解脱出来，培养他们不仅注意语言的结构形式......”。

4、“.....王科文科爱好者教育教学版山东师范大学，。，提高效率。有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。关键词英语教学复述科学运来。浅谈复述在英语教学中的运用论文原稿。这样，学生的想象力和创造力才能得到充分发挥。复述是项复杂的任务，因而，教师在学生复述时，要善于察颜观色，注意师生之浅谈复述在英语教学中的运用论文原稿促进了学生语言和思维的统发展。因此，复述是学生识记......”。

5、“.....并使其转化为实际运用能力的种行之有效的方法。，提高效率。有效的教学必须以融洽的师生关系为前提要环节。变换人称和体裁复述可以训练学生思维的灵活性，而想象复述有助于学生独立思考能力敏捷思维和创造性思维的训练。反过来，在复述的过程中，无论是词语的选择句子的排情节，对语言材料加以改造。在新旧语言知识的串连过程中，不仅锻炼和提高正确处理语言的能力......”。

6、“.....并促进了思维的发展，同时还可以达到述在训练学生口头语言表达能力的同时，训练了学生的多种思维品质。如概括复述有助训练学生思维的逻辑性，详细复述可以训练学生的记忆能力，而记忆是思维活动不可缺少的重用中学英语的教学目的是通过听说读写训练，培养学生初步运用英语的能力，并为进步的学习打下坚实的基础。复述作为种综合性较强，而又富有创造性的训练形式......”。

7、“.....让学生各抒己见，互相探讨，这样才能提高效率。总之，在教学中，我们要创造性地运用复述方法，培养学生运用英语进行交际的能力，使学生学得主动生动复习巩固的目的。复述的过程实际是理解和记忆的过程，学生将自己看到或读到的语言信息输入大脑，经过认知对比分析理解记忆等系列的思维活动，对语言进行加工......”。

8、“.....学生想要复述好课文，首先要熟练掌握课文内容，要联系以前学过的语言知识，运用新学的词汇句型和习语，注意语法结构运用合理的想象，重新构思安壳的认识，去获得课文所提供的大量信息，对文章的基本内容和特点有个完整的粗略的感知。复述课文并不是机械地重复课文，而是用自己的语言说出课文的内容，它是种创造性的不同的教学内容，要采用不同的复述形式。要因材施教......”。

9、“.....制定切实可行的奋斗目标。浅谈复述在英语教学中的运用论文原稿。复述课文有利容和特点有个完整的粗略的感知。复述课文并不是机械地重复课文，而是用自己的语言说出课文的内容，它是种创造性的活动。而这种创造活动又是有据可依的，课文的语言已为复解记忆等系列的思维活动，对语言进行加工，然后复述出来。浅谈复述在英语教学中的运用论文原稿......”。