1、“.....因此教师在教学过程中可通过实物情境的创设来激发学生对于历史料生动地呈现给学生，给学生的感官带来刺激。关键词历史课堂情感教育策略探讨随着新课标改革的不断优化，对于历史教学的课堂质量以及教师的教学方式都有着新的规定。课改政策下，对历史课堂有着更高的要求，教师如何在课堂上调动学生积极性是目前最重要的任浅谈情感教育策略在高中历史课堂的运用论文原稿情感教育的结合方法可以做到这点。教师要学会真正的情境教学方法，在课堂上积极引导同学们与自己进行互动，设身处地想象自己就在当时的历史阶段并加入自己的情感。这样才会更好的对历史进行感悟和理解......”。

2、“.....师的适当引导教学便能够加强学生对于历史知识的理解，同时还能够有效地提高学生对于传统文化的热爱。此外作为教师还应当积极地学习和掌握新型情境教学的教学要点，努力提升自身对于课堂的把控，只有这样才能够游刃有余地开展教学活动。关键词历史课堂情感教受。注重情感教育情境的创设对于历史课程来说由于其具有独特的学科特点历史知识相对具有定的科学性和逻辑性，同时历史也是种事实，因此教师在教学过程中可通过实物情境的创设来激发学生对于历史的探究欲望。在实践教育教学过程中教师要想真正地实现实物情境引入时政热点，激发爱国情感空洞的说教对学生的影响是不大的......”。

3、“.....学生通过手机网络等接触的内容也很多，他们容易产生思想情感的困惑，同时也容易受到很多思想的干扰，这样就可能产生的思想。因此，在高中历史教学中，要通过实例去引学与情感教育的结合分析教育观察，任伟超探究高中历史教学中情境教学与情感教育的结合信息周刊，。除此之外，鸦片战争导致了中国社会性质的变化，生活在现代的学生也无法体会这种变化，笔者就会利用多媒体将他们引入到当时的社会中，让他们真切地感受这共鸣。教师应当陶冶自己的情操，以情动请，用语言声调等手段激发学生的情感教育。比如在介绍民族英雄时，只有教师以极大的热情投入历史教学中......”。

4、“.....唤醒学生的爱和恨，让学生对民族英雄产生敬仰之情，从而不断加强自身爱国教育景，分析革命产生的历史意义，并激发学生的民族认同感和荣誉感，引起学生对历史革命的情感共鸣。在高中历史教学中，教师利用多媒体创设情境，并融入历史事件的情感教育，实现情境与情感的有效结合，提升学生的历史学科学习能力，培养学生的历史核心素养和综会将搜集到的事例利用多媒体呈现给他们。然后笔者就会给学生留出时间来促使他们进行交流和讨论。这样的话，学生就能够有着深刻的感悟。在高中历史教学中，教师应用多媒体设备和技术，将历史情境生动化形象化，激发学生的学习积极性和主动性......”。

5、“.....当学生基于此产生了爱国主义情感和责任感之后，笔者就会将搜集到的事例利用多媒体呈现给他们。然后笔者就会给学生留出时间来促使他们进行交流和讨论。这样的话，学生就能够有着深刻的感悟。浅谈情感教育策略在高中历史课堂的运用论文原稿。上鼓励学生，同时，教师还应注重以学生为中心，做好教学工作，并根据学生的人格特质提供有效的建议，以提高历史教学的有效性，促进历史教学的完善与发展。参考文献何桂凤浅谈高中历史教学中情境教学与情感教育的结合文理导航，杨金平高中历史教学中情境教此，在高中历史教学中，要通过实例去引导和激发学生的爱国情感......”。

6、“.....我们要涉及中国的国际地位提高，中国的国际形象的变化以及今天的国际形势时代主题等，如果教师仅仅用语言去描述，学生的信服性肯定比较小，但是如果通过事例去印证观点，学生感建设。教师在讲述的过程中，可以把握语言的艺术，在不同的情境中用不同的語调让学生感同身受。在新课程改革的背景下，为了提高高中历史教学的质量和有效性，教师必须大胆创新教学方法，将情境教学和情感教育有机地结合起来，并在提高学生的思想认知的基础合素养。提升自我形象和修养，以情动情高中是学生产生自我意识，获得自我价值观，完善人生理想的关键时期。这个时期......”。

7、“.....在实际教学中教师应当加强自身修养，提升自我形象。用自己的情感感染学生，让学生获得的历史学习氛围。例如，在学习辛亥革命这节课时，教师应利用丰富的网络资源，在电子设备平台上播放辛亥革命的视频和图片，向学生讲解辛亥革命的历史过程和时间的历史意义，以拓展学生的历史思维。学生通过多媒体营造的历史情境，能感受辛亥革命发生的历史背就会得到直观的形象，并且能够容易接受。除此之外，鸦片战争导致了中国社会性质的变化，生活在现代的学生也无法体会这种变化，笔者就会利用多媒体将他们引入到当时的社会中，让他们真切地感受这种变化。当学生基于此产生了爱国主义情感和责任感之后......”。

8、“.....引入时政热点，激发爱国情感空洞的说教对学生的影响是不大的，毕竟现在是个多元社会，学生通过手机网络等接触的内容也很多，他们容易产生思想情感的困惑，同时也容易受到很多思想的干扰，这样就可能产生的思想。因的探究欲望。在实践教育教学过程中教师要想真正地实现实物情境的创设教师就可以通过在课堂教学备课过程中做好相关的准备工作，比如尽可能的收集与历史教材内容相吻合的艺术品或者文字等，还可充分地利用多媒体来进行比较真实的图片展示，这样实物情景的创设目标之。因此教师应该改变课堂思路，创新教学方法......”。

9、“.....教师要学会真正的情境教学方法，在课堂上积极引导同学们与自己进行互动，设身处地想象自己就在当时的历史阶段并加入自己的情感。这样才会更好的对历史进行利用信息技术，增强学生情感体验在课堂教学的时候，高中历史教师不能将历史知识中所蕴含的情感直接告知学生，这样学生就不会有着深刻的印象。教师需要做的是增强学生的情感体验，让学生感同身受。为了做到这点，高中历史教师就可以利用多媒体将搜集的情感资策略探讨随着新课标改革的不断优化，对于历史教学的课堂质量以及教师的教学方式都有着新的规定。课改政策下，对历史课堂有着更高的要求......”。