1、“.....音乐对学生全面发展的重要性也日渐突出。在小学音乐课堂中，根据小学生的认知情况，教师研究出丰富的教学手段，但教学效果没有达到预期的理想状态。在音乐课堂中运用践研究课题编号。声势训练在小学音乐教学中的运用论文原稿。因此，教师应紧扣教学主题，发挥学生的主观能动性，为学生拓展音乐知识，增加学生的音乐知识量。同时，教师要准确把握每位学生的具体情况，因材施教，使不同的学生得到不同的发展。例如，教学跳到我这里来时，为使学生感受到歌曲的热烈奔放，声势训练在小学音乐教学中的运用论文原稿熏陶中逐步提升自身的音乐素养。课堂教学的实践告诉我们，系统的音乐声势训练，不仅能为孩子们今后音乐特长发展奠定坚实的基础，而且能让孩子们在音乐美中愉悦身心，提升品质，陶冶情操，提高综合素质......”。

2、“.....实现快乐成长。因此，我们只有不断践行不断探索不断创新，才能把这项工作做实做强，去获得音结合学生在音乐课堂中学到的知识程度和掌握的音乐学习方法对音乐教育质量进行公正合理的评判。音乐教师在进行声势训练时，要随时关注学生学习音乐的进度，了解学生是否彻底理解课堂讲述的知识点。比如教师在教学幸福拍手歌时，讲到些熟悉的旋律时，教师可以通过拍腿的方式来表达歌曲中经典的旋律。而后，让学附点的时值，通过这种小游戏式的教学方法不但可以让学生对音乐学习感兴趣，还可以帮助学生理解歌曲中的难点和掌握难点，从而有效地提高课堂教学效果，让更多的小学生爱上音乐课。声势训练与音乐节奏的有机结合，让学生亲身感受到了节奏的变化，增强了音乐艺术的感染力。利用声势拓展课堂训练个合适的声势训练......”。

3、“.....这需要老师手把手的教学生，在音乐课堂上通过新的歌曲的练习，锻炼学生的听力能力和对音乐的辨识能力。传统的教学方式是面对众多的音乐教材，采取语言灌输的方式，学生只能被动的接收，但是小学生生活经验不足，理解能力不够，这种教学方式不能起到很好的教学效教学方式比较死板，在声势训练中，教师可以创设个让小学生玩游戏的情境，让学生参与到游戏中训练自己的节奏感。在轻松愉快的游戏中，感受节奏的变化，运用不同形式的音乐感知音乐，提高学生对节奏感的印象，锻炼学生的自主学习意识。例如游戏看指挥，教师可以根据音调的高低摆出相应的手势，告诉学生旋律的变化学方式不能起到很好的教学效果。利用声势训练的方式，学生可以通过对歌曲节奏的模仿，在音乐教学过程中印象不断地加深......”。

4、“.....掌握基础的音乐知识，对音乐有了基本的辨识。例如，在唱歌教学我是小小音乐家中唱呀跳呀这句歌词中附点的处理时，教师引导在小学音乐教学中的运用中华少年，苏超珍浅析如何在小学音乐教学中运用声势训练教学方法北方音乐，钟昱声势训练在小学音乐教学中的运用黄河之声，谭乐宁声势训练在小学音乐教学中的运用中国校外教育，邯郸市教育科学规划教师个人课题声势教学在年级音乐课中的实践研究课题编号。声势训练在小学音乐在下课前对学生的创新成果进行检查，对于学习较为困难的学生，教师要充分了解其创作困难的原因，改進音乐课堂教学方式，使每个学生都能在音乐课堂中学到知识。音乐作为新课标中素质教育的规定学科，教师要在课堂中不断进行声势训练，对学生进行音乐教育......”。

5、“.....课堂教学声势训练在小学音乐教学中的运用论文原稿。声势训练在小学音乐教学中的运用论文原稿。另外，它还能够让小学生在接龙游戏中集中注意力，使用记忆力来保持节奏，提高思考敏捷性，使其思维和动作能够同时进行，提高了思维的敏捷性。通过模仿和学习，小学生对音乐节奏有定的感觉。鼓励学生创作简单的节奏，提高小学生的创造力，提高对音乐节奏的认识。能够同时进行，提高了思维的敏捷性。通过模仿和学习，小学生对音乐节奏有定的感觉。鼓励学生创作简单的节奏，提高小学生的创造力，提高对音乐节奏的认识。教师只能在音乐作品中为学生创造感受音乐体验音乐思想的机会，用音乐激发学生的思想共鸣和内心感受。传统的教学方法大多是教师引导学生打节拍的方式，这种熟的......”。

6、“.....调查并整理学生对音乐声势训练的满意度，将学生的反馈信息整理出来，并根据学生的课程反馈建议进行改正。音乐教师不能只追求教学进度，而忽略学生在课堂中的收获。要实现音乐教育的目标，仅依靠正确的教学方法是不够的，还要结合学生在音乐课堂中学到的知识程度和掌学生玩扔纸团的动作来体会附点的时值，通过这种小游戏式的教学方法不但可以让学生对音乐学习感兴趣，还可以帮助学生理解歌曲中的难点和掌握难点，从而有效地提高课堂教学效果，让更多的小学生爱上音乐课。另外，它还能够让小学生在接龙游戏中集中注意力，使用记忆力来保持节奏，提高思考敏捷性，使其思维和动作教学中的运用论文原稿。学生掌握音乐知识的前提是要对音乐有基本的辨识，这需要老师手把手的教学生，在音乐课堂上通过新的歌曲的练习......”。

7、“.....传统的教学方式是面对众多的音乐教材，采取语言灌输的方式，学生只能被动的接收，但是小学生生活经验不足，理解能力不够，这种教的实践告诉我们，系统的音乐声势训练，不仅能为孩子们今后音乐特长发展奠定坚实的基础，而且能让孩子们在音乐美中愉悦身心，提升品质，陶冶情操，提高综合素质，得到和谐发展，实现快乐成长。因此，我们只有不断践行不断探索不断创新，才能把这项工作做实做强，去获得音乐教育的丰硕成果。参考文献袁丹声势训练握的音乐学习方法对音乐教育质量进行公正合理的评判。音乐教师在进行声势训练时，要随时关注学生学习音乐的进度，了解学生是否彻底理解课堂讲述的知识点。比如教师在教学幸福拍手歌时，讲到些熟悉的旋律时，教师可以通过拍腿的方式来表达歌曲中经典的旋律。而后，让学生举反......”。

8、“.....并声势训练在小学音乐教学中的运用论文原稿着，教师让男生和女生分别站成两纵队，随着音乐做顿足挥帕拍手蹬踏点膝等动作进行节奏演绎，再让男女生自由练习，最后挑选学生上台表演。声势训练与音乐节奏的有机结合，让学生亲身感受到了节奏的变化，增强了音乐艺术的感染力。利用声势拓展课堂训练个合适的声势训练，是根据学生课后声势训练的反馈逐渐改进成声势训练使教师看到了音乐教育的希望，因为它可以将学生的思想和动作完美结合起来，增强学生的音乐节奏感，既能够加快音乐的教学进度，又能达到预期的教学效果。因此，教师应紧扣教学主题，发挥学生的主观能动性，为学生拓展音乐知识，增加学生的音乐知识量。同时，教师要准确把握每位学生的具体情况，因材施教教师先用赛马曲导入新课......”。

9、“.....学生在教师的指导下跟随歌曲做骑马舞的动作，然后教师展示课件，帮助学生了解蒙古族马头琴胡琴胡笳等种弹拨乐器的音色，并让学生哼唱歌曲的主旋律。接着，教师让男生和女生分别站成两纵队，随着音乐做顿足挥帕拍手蹬踏点膝等动作进行节奏演绎，乐教育的丰硕成果。参考文献袁丹声势训练在小学音乐教学中的运用中华少年，苏超珍浅析如何在小学音乐教学中运用声势训练教学方法北方音乐，钟昱声势训练在小学音乐教学中的运用黄河之声，谭乐宁声势训练在小学音乐教学中的运用中国校外教育，邯郸市教育科学规划教师个人课题声势教学在年级音乐课中的实生举反，通过其他形式将节奏表现出来，并在下课前对学生的创新成果进行检查，对于学习较为困难的学生，教师要充分了解其创作困难的原因，改進音乐课堂教学方式......”。