秀的作文，还要有针对性的选取些犯有典型的作文作示范。优秀作文是引导学生如何正确作文，而犯有的作文却能引导学生如现在的学生疏于写作，但只要教师认真对待了，学生还是不敢怠慢的，只要还有学生写，有作文本交来，每次总能有那么几篇比较好的作文。以此，教师就要有针对性的对其作重点批阅。尽量保持其原滋原味，这样的范文才更贴近学生，更容易使学生感知和把握，甚至模仿，充分起到提示引导作文示范在中职作文教学中的运用论文原稿，就采用第种方式书面示范。书面示范书面示范是指把要示范的材料打印出来，分发给学生，人手份，然后通过学生的自读和理解来达到示范效果的种示范方式。这种方式具有持久性，便于记忆和模仿，但却不够便捷，见效也不够快。总之，作文是语文教学的大头，尽管很令师生头痛，可只要从更高层面更高水平去写作去欣赏。对这类范文的选取应该注意以下几点是要注意范文的时代性，能体现学生生活的时代特征是范文篇幅要较短，字以内为妙是立意要新，但不过于深奥是文体要明晰，主要是中学阶段要求的几大文体是话题要与学生作文基本致。如果做到这点，就能更好地发挥要作者当众谈谈这篇作文的写作经过和感想，以达到全方位的示范作用。教材课文示范语文教材中的课文都很有示范价值，学生对它们更熟悉，因此，在作文教学中要不失时机最大限度地把它们运用到示范中来，这既帮助学生巩固课文知识，又指导了学生作文，举两得。拟题立意选材片段作文可树立写作样板，引导写作示范的作文，无论从哪方面，诸如拟题选材立意布局谋篇遣词造句等诸多方面都有其独到的面，能够给其他学生作参照或模仿，从而提示引导写作。具体讲可以引导学生明确选材准确审题正确立意和布局谋篇，更能引导学生正确评判作文，从而提高了作文写作水平和写作欲望，培养兴趣由于大多数老师作文课的随意性，从而导致了多数学生不愿写作文，怕写作文，作文课兴味索然。但，如果教師在作文课上多示范些与他们作文相近的优秀作文，尤其是教师随堂的同题作文及学生中同题的优秀作文，现身说法，这样就可激发学生的写作欲望，提升作文兴趣感，更能激发他的作文兴趣。而对其他学生就会产生种冲击，极可能激起他们想比个高下的欲望，促使他们写作。作文示范作用的发挥既然作文示范有如此之功效，因而在作文教学中就应当充分发挥和运用，具体可从下面几个方面尝试教师作文示范作文教学跟课文教学是致的，也是个师生互动引导学生正确评判作文，从而提高了作文写作水平和鉴赏能力，同时对教师的专业素质也是种提高和促进。作文示范的作用可激发写作欲望，培养兴趣由于大多数老师作文课的随意性，从而导致了多数学生不愿写作文，怕写作文，作文课兴味索然。但，如果教師在作文课上多示范些与他们作文不够快。总之，作文是语文教学的大头，尽管很令师生头痛，可只要我们多辛苦，多付出，多尝试，定会探索出更有效的方法和途径来。但在目前还没有多少捷径可走的时候，作文示范也不失为种最好的方法。参考文献党京川主导指引授之以渔作文教学中的教师示范评改开封教育学院学报，作文示范在中职作文教学中的运用论文原稿。试想教师都亲自写作了，学生岂敢有不写之理教师的率先垂范本身就有股迫力，就是种牵引。而被示范了的学生作文，对其本人就是种很好的肯定，使其很有成就感，更能激发他的作文兴趣。而对其他学生就会产生种冲击，极可能激起他们想比个高下的欲望，促使他们写作。着全体学生的面，在作文课上示范给他们。示范不只是把范文朗读面就行了，还应把自己的写作意图写作思路写作技巧，甚而些不足之处向学生讲明白，并且叫学生对范文加以品评，说出他们的看法，真正做到师生互动。作文示范在中职作文教学中的运用论文原稿。作文示范的作用可激发几大文体是话题要与学生作文基本致。如果做到这点，就能更好地发挥其示范作用。作文示范的几种常用方式口头示范口头示范是指在作文课上，师生面对面地通过对范文的讲解和朗读来进行的示范。这种形式直观快捷，学生易于接受，能起到立竿见影的效果，因此，作文课上多采用这种方式的过程。作文教学中，教师应以身作则，跟着学生随堂作文，这样做本身就是给学生树立了榜样，学生见老师尚能如此对待写作或许不敢怠慢。当然，并非每次作文课教师都应如此，也并非律整篇作文随堂，有时可以针对性地来个片段，或是拟个提纲，或是提供些相关材料话题，然后把这些近的优秀作文，尤其是教师随堂的同题作文及学生中同题的优秀作文，现身说法，这样就可激发学生的写作欲望，提升作文兴趣。试想教师都亲自写作了，学生岂敢有不写之理教师的率先垂范本身就有股迫力，就是种牵引。而被示范了的学生作文，对其本人就是种很好的肯定，使其很有成就。作文示范在中职作文教学中的运用论文原稿。可树立写作样板，引导写作示范的作文，无论从哪方面，诸如拟题选材立意布局谋篇遣词造句等诸多方面都有其独到的面，能够给其他学生作参照或模仿，从而提示引导写作。具体讲可以引导学生明确选材准确审题正确立意和布局谋篇，更能。但是，这种方式也有个缺陷，不容易保存和记忆。为了克服这个缺陷，就采用第种方式书面示范。书面示范书面示范是指把要示范的材料打印出来，分发给学生，人手份，然后通过学生的自读和理解来达到示范效果的种示范方式。这种方式具有持久性，便于记忆和模仿，但却不够便捷，见效作文示范在中职作文教学中的运用论文原稿整篇作文的欲望和动力。课外精短名篇示范名篇示范，主要是引导学生从更高层面更高水平去写作去欣赏。对这类范文的选取应该注意以下几点是要注意范文的时代性，能体现学生生活的时代特征是范文篇幅要较短，字以内为妙是立意要新，但不过于深奥是文体要明晰，主要是中学阶段要求的何更好地作文。学生作文示范跟教师作文示范有个共同的地方，那就是要作者当众谈谈这篇作文的写作经过和感想，以达到全方位的示范作用。教材课文示范语文教材中的课文都很有示范价值，学生对它们更熟悉，因此，在作文教学中要不失时机最大限度地把它们运用到示范中来，这既帮助学的作用。语文教学培养的是学生听说读写的综合运用能力，而作文便是对这些能力的最好体现和检验。学生作文示范尽管现在的学生疏于写作，但只要教师认真对待了，学生还是不敢怠慢的，只要还有学生写，有作文本交来，每次总能有那么几篇比较好的作文。以此，教师就要有针对性的对其们多辛苦，多付出，多尝试，定会探索出更有效的方法和途径来。但在目前还没有多少捷径可走的时候，作文示范也不失为种最好的方法。参考文献党京川主导指引授之以渔作文教学中的教师示范评改开封教育学院学报，。作文示范在中职作文教学中的运用论文原稿。学生作文示范尽管其示范作用。作文示范的几种常用方式口头示范口头示范是指在作文课上，师生面对面地通过对范文的讲解和朗读来进行的示范。这种形式直观快捷，学生易于接受，能起到立竿见影的效果，因此，作文课上多采用这种方式。但是，这种方式也有个缺陷，不容易保存和记忆。为了克服这个缺陷示范不少学生虽整篇作文写得不怎么样，但有或文题拟得妙或立意新或选材巧，或些片段妙的，这些都可在作文课上作示范。这些方面的示范还有另作用，对作者而言，这也是种很有效地激励和肯定，很可能激发出他们写好整篇作文的欲望和动力。课外精短名篇示范名篇示范，主要是引导学和鉴赏能力，同时对教师的专业素质也是种提高和促进。学生作文示范，不仅仅局限于优秀的作文，还要有针对性的选取些犯有典型的作文作示范。优秀作文是引导学生如何正确作文，而犯有的作文却能引导学生如何更好地作文。学生作文示范跟教师作文示范有个共同的地方，那就是