展示不同节日的图片，让学进师生之间生生之间有效交流的教学活动。现代教育教学技术的发展进步，给小学英语阅读教学也注入了新的活力，如教学方式教学资源等。在小学实践教学过程中，教师应借助多媒体教学手段，实现与现代媒体的交互，丰富阅读教学资源，运用互动式教学模式提高小学生英语阅读能力的探究论文原稿课堂教学活动中，并根据学生的差异性科学分组，让学生在小组合作的同时加深对阅读文本的理解程度，提高英语教学效果。摘要英语是门学科，更是种语言。在学习英语时，必定离不开情境教学，互动教学模式中的情境教学运用在英语教学有利于学生认知体系的建构，促进生本师生与生生等多元互动，促进学生语言综合运用能力的发展。运用互动式教学模式提高小学生英语阅读能力的探究论文原稿。开展分组合作，实现生生互动任何好的教学模式都离不开合作学习。开展有效的小组合作学习，能充分调动起学生英语学习的积极性。同时，随着经济社会的不断发展，对人才培养的要求也越来越高，其中合作能力已成为学生发展的必备素质。注重单元教学，实现多元互动英语单元整体教学是指在单元主题引导下摘要英语是门学科，更是种语言。在学习英语时，必定离不开情境教学，互动教学模式中的情境教学运用在英语教学中，可以消除小学生对英语学习的陌生感与畏难情绪，让教学自然而然，水到渠成，寓教于乐。因此，在小学英语阅读实践教相应的教学情境，引导学生自主学习，注重问题教学，设置互动任务，实现师生之间的良性互动，并积极运用多媒体技术，提高学生英语学习主动性，从而提高课堂教学效率，促进学生英语阅读能力的提升，帮助学生实现全面发展。参考文献中国传统节日，及些其他西方国家节日等。基于上述内容，在课堂导入环节，教师可向学生展示不同节日的图片，让学生初步感受到本节课的主题。之后，教师可讲解本单元的重点单词和句型，如方式教学资源等。在小学实践教学过程中，教师应借助多媒体教学手段，实现与现代媒体的交互，丰富阅读教学资源，拓展学生英语阅读学习的深度和广度，从而提高学生的英语阅读水平，提升课堂教学效率。以年级下册第单元的要手段之，在提高学生学习积极性营造良好课堂氛围等方面发挥着重要作用。在实际教学过程中，教师应根据课程教学的具体内容，创设相应的教学情境，使学生能够充分融入课堂教学中，提高学生学习的主动性。运用互动式教学模式提高小运用互动式教学模式提高小学生英语阅读能力的探究论文原稿晓对小学英语互动教学困境的探寻考试周刊，保阳阳小学英语互动教学法探究考试周刊，吴雯，潘震高中英语听说教学中的小组互动模式应用研究英语教师，牟琼试谈小学英语单词的记忆方法小学英语教学探索与研究科教导刊电子版媒介，促进师生间生生间和人与情境间交流和学习的过程。英语作为小学阶段的基础课程，其教学效率对小学生的未来发展有着重要作用，其中阅读能力的培养至关重要。因此，素质教育背景下，小学英语阅读教学应从互动教学模式出发，创，提高学生英语学习主动性，从而提高课堂教学效率，促进学生英语阅读能力的提升，帮助学生实现全面发展。参考文献杨晓对小学英语互动教学困境的探寻考试周刊，保阳阳小学英语互动教学法探究考试周刊，吴雯，潘震高中英语听说及等等，引导学生进行阅读文本的学习，从而增强学生的英语学习效果。结语综上所述，互动教学模式通过利用多种教为例，教师可运用现代多媒体技术，放映相关音频给学生展示節日内容习俗等，实现学生与媒介之间的互动。本单元的学习内容主要是让学生了解不同节日的表达，并以节日为主题进行简单的对话交流，如中秋节春节及端午节生英语阅读能力的探究论文原稿。运用现代媒体，提高教学效率互动式教学模式是通过发挥师生各自的主观能动性促进师生之间生生之间有效交流的教学活动。现代教育教学技术的发展进步，给小学英语阅读教学也注入了新的活力，如教学中的小组互动模式应用研究英语教师，牟琼试谈小学英语单词的记忆方法小学英语教学探索与研究科教导刊电子版，。创设教学情境，激发学习兴趣互动教学模式是当前国内外比较推崇的种教学方式。而情境教学作为互动教学模式的必运用互动式教学模式提高小学生英语阅读能力的探究论文原稿展有着重要作用，其中阅读能力的培养至关重要。因此，素质教育背景下，小学英语阅读教学应从互动教学模式出发，创设相应的教学情境，引导学生自主学习，注重问题教学，设置互动任务，实现师生之间的良性互动，并积极运用多媒体技生初步感受到本节课的主题。之后，教师可讲解本单元的重点单词和句型，如及展学生英语阅读学习的深度和广度，从而提高学生的英语阅读水平，提升课堂教学效率。以年级下册第单元的为例，教师可运用现代多媒体技术，放映相关音频给学生展示節日内容习俗等，实现学生与媒介之间的，可以消除小学生对英语学习的陌生感与畏难情绪，让教学自然而然，水到渠成，寓教于乐。运用互动式教学模式提高小学生英语阅读能力的探究论文原稿。运用现代媒体，提高教学效率互动式教学模式是通过发挥师生各自的主观能动性效的小组合作学习，能充分调动起学生英语学习的积极性。同时，随着经济社会的不断发展，对人才培养的要求也越来越高，其中合作能力已成为学生发展的必备素质。因此，在小学英语阅读实践教学过程中，教师应将分组合作等方式引入到通过整合教材版块活动内容练习内容与丰富的课外课程资源，进行单元整体考虑的教学设计与实施活动。它从学生学习语言整体和应用角度出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，更多的是强调语言的实际意义也就是语义，以此达到语用功能教学过程中，教师应将分组合作等方式引入到课堂教学活动中，并根据学生的差异性科学分组，让学生在小组合作的同时加深对阅读文本的理解程度，提高英语教学效果。开展分组合作，实现生生互动任何好的教学模式都离不开合作学习。开