结束语总之，探索农村初中英语生活化教贇农村初中英语生活化教学的困境之研究桂林广西师范大学，备注本文系年县立项课题让生活走进农村初中英语课堂教学探索与研究课题编号研究成果。农村中学英语生活化教学遭遇的困境及问题教学浮于表面目前在农村中的中学英语教学中，身边的生活资源如何在农村初中英语教学中灵活运用论文原稿建立生活化的教育教学体系，实现初中英语教学目标。本文在分析农村初中英语课堂教学现状的基础上，找出现阶段农村英语教学中存在的主要问题，并探讨解决问题的方法和对策。结束语总之，探索农村初中英语生活化教学迫在眉睫。教师需要调整教学以在学习中得到快乐。这种教学模式提高学生们的学习自主性，以学生为主体，提高学生们的学习效率。身边的生活资源如何在农村初中英语教学中灵活运用论文原稿。摘要长期以来，农村初中英语课堂教学模式单陈旧，不能适应教育改革的快速发展了色彩鲜艳活灵活现的场景，形成很好的视觉效果，会极大的激发学生们的学习积极性，提高学生们的学习兴趣。比如，学生在学习动物的时候，就可以使用视频展示各样的动物，配上鲜艳的颜色和动物的叫声，从而吸引学生们的注意力，这种教学方式和生活化教学在农村中学英语教学中的应用研究运用多元信息技术开展英语生活化教学传统教育中主要是依靠教师的口语传授和收音机的播放进行学习，提供的知识比较单，学生们在学习的过程中也缺乏积极性，不利于提高学生们的英语水平。信息技术和农如何在农村初中英语教学中灵活运用论文原稿。家校合作难推进学生自身的思想发展离不开家庭和社会的影响。如果家庭环境足够好，能够支持和帮助学生学习英语，学生就会在定程度上认识到学习英语的重要性，在学习英语知识的过程中不会很辛苦果家庭环境恶劣，家长思想保守陈旧，家长不重视学生的英语学习，学生就会对英语学习不感兴趣，甚至选择放弃英语知识的学习。社会上些人散布的无用英语理论也在定程度上对学生产生了负面影响。因此，家庭和社会环境会影响学生学习英语的态度。种教学方式将小动物的叫声模仿出来，既可以记住小动物的英文单词，又感觉是很有趣的课程，学生们会更加有兴趣去学习这门课程，在课上教师还可以组织学生们玩动物传花游戏，既学到了知识，又可以在学习中得到快乐。这种教学模式提高学生们的学体的教学资料是非常广泛的，可以为学生创造应用场景，将图片声音文字图像进行加工转换为学生们喜欢的短视频或者场景对话，将书本上的内容转换成了真实的场景，原本书本上的硬生生的内容转化成了色彩鲜艳活灵活现的场景，形成很好的视觉效果，身边的生活资源如何在农村初中英语教学中灵活运用论文原稿果家庭环境恶劣，家长思想保守陈旧，家长不重视学生的英语学习，学生就会对英语学习不感兴趣，甚至选择放弃英语知识的学习。社会上些人散布的无用英语理论也在定程度上对学生产生了负面影响。因此，家庭和社会环境会影响学生学习英语的态度。动过程中学生还可以尝试自行表达流利的英语对话，锻炼学生的口语交际能力。同时，生活化教学资源的使用不会超出学生的接受范围，也不会增加学生理解和认知的负担，而是在你我之间的交流中增加对教学过程的兴趣，激活课堂气氛。身边的生活资源课堂的教育教学模式，建立生活化的教育教学体系，实现初中英语教学目标。本文在分析农村初中英语课堂教学现状的基础上，找出现阶段农村英语教学中存在的主要问题，并探讨解决问题的方法和对策。生活化教学在农村中学英语教学中的应用研究运用以小活动举例，作者发现，学生们在课余生活中经常喜欢给他们的同学起绰号。因此，教师可以使用小活动让学生互相起昵称，并鼓励学生给自己和同学起英文名。这些活动与学生的兴趣爱好密切相关，在习自主性，以学生为主体，提高学生们的学习效率。家校合作难推进学生自身的思想发展离不开家庭和社会的影响。如果家庭环境足够好，能够支持和帮助学生学习英语，学生就会在定程度上认识到学习英语的重要性，在学习英语知识的过程中不会很辛苦会极大的激发学生们的学习积极性，提高学生们的学习兴趣。比如，学生在学习动物的时候，就可以使用视频展示各样的动物，配上鲜艳的颜色和动物的叫声，从而吸引学生们的注意力，这种教学方式和原来的硬生生的书本教学方式是有着很大的不同的，多元信息技术开展英语生活化教学传统教育中主要是依靠教师的口语传授和收音机的播放进行学习，提供的知识比较单，学生们在学习的过程中也缺乏积极性，不利于提高学生们的英语水平。信息技术和农村中学英语教学相辅相成，可以改善这个缺点。新身边的生活资源如何在农村初中英语教学中灵活运用论文原稿应教育改革的快速发展。为了全面快速地提高农村初中英语课堂教学质量，培养学生学习英语知识的积极性，初中英语教师需要从学生的日常生活入手，在日常英语教学中加入大量的生活化元素，从而缩短英语知识教育与学生日常生活的距离，不断调整英学迫在眉睫。教师需要调整教学模式，加强教学创新，注重与学生的心理沟通，了解学生学习英语的实际情况，通过自身努力缩小学生英语学习与日常生活和环境的距离，为农村初中英语生活化教学提供帮助。参考文献程志勇浅谈生活化教学在农村初中英教学浮于表面是个非常普遍的现象，英语教学教育不到位。很多教师在教学开展的过程中，缺乏互动性，学生没有学习积极性，不能更好的吸收知识。并且很多教师在教学中只是将英语教学作为应试教育中的门学科进行教授，只注重形式和应考知识教育，模式，加强教学创新，注重与学生的心理沟通，了解学生学习英语的实际情况，通过自身努力缩小学生英语学习与日常生活和环境的距离，为农村初中英语生活化教学提供帮助。参考文献程志勇浅谈生活化教学在农村初中英语课堂中的运用科学咨询，孙。为了全面快速地提高农村初中英语课堂教学质量，培养学生学习英语知识的积极性，初中英语教师需要从学生的日常生活入手，在日常英语教学中加入大量的生活化元素，从而缩短英语知识教育与学生日常生活的距离，不断调整英语课堂的教育教学模式原来的硬生生的书本教学方式是有着很大的不同的，这种教学方式将小动物的叫声模仿出来，既可以记住小动物的英文单词，又感觉是很有趣的课程，学生们会更加有兴趣去学习这门课程，在课上教师还可以组织学生们玩动物传花游戏，既学到了知识，又农村中学英语教学相辅相成，可以改善这个缺点。新媒体的教学资料是非常广泛的，可以为学生创造应用场景，将图片声音文字图像进行加工转换为学生们喜欢的短视频或者场景对话，将书本上的内容转换成了真实的场景，原本书本上的硬生生的内容转化