式。当今，信息技术已渗透到社会的每个角落。在教育领域，信息技术与初中化学教学融合的运用探究论文原稿的方式呈现给学生，形成初中化学知识的培养与强化。提高了学生的学习效率，激发了他们的自主学习与探究积极性，促进了初中化学课堂教学的整体水平。本文，在对初动融入信息技术的化学课堂中进行思考和探究，强化初中化学课堂的教学氛围及教学形式，提高初中化学课堂的教学有效性。摘要当前，初中化学课堂教学与信息技术的引息技术与初中化学教学融合的运用探究论文原稿。关键词互联网资源信息技术初中化学趣味教学前言将信息技术引入到中学化学课堂教学中具有积极的作用，它可以有利用微课指引。微课教学不同于传统的教学方式，它更适合于实际的社会需求，更能适应初中学生的学习心理和特点，从而使他们的学习热情得到提升。微课教学有别于传中学化学教师要清楚地看到，信息化的教学资源是教学的有力支撑，它的优点是其它教学资源所不具备的，特别是信息资源的广泛性和交互性，它可以打破教学的时间和空性和交互性，它可以打破教学的时间和空间的局限，增强课堂与真实的联系，在培养学生的化学素养实践能力创造力等方面有着不可替代的作用。而在初中化学教学中，设教学中信息技术的应用策略探究改变观念，提高互联网资源使用意识。化学教师对信息资源使用的认识，直接影响着教师对信息资源的利用积累和开发。传统的化学课堂是适合于实际的社会需求，更能适应初中学生的学习心理和特点，从而使他们的学习热情得到提升。微课教学有别于传统的教学模式，它没有时空的局限，教师可以通过微课信息技术与初中化学教学融合的运用探究论文原稿间的局限，增强课堂与真实的联系，在培养学生的化学素养实践能力创造力等方面有着不可替代的作用。信息技术与初中化学教学融合的运用探究论文原稿。，提高互联网资源使用意识。化学教师对信息资源使用的认识，直接影响着教师对信息资源的利用积累和开发。传统的化学课堂是以老师为核心的，没有足够的教学资源。传统的化学教学方式，引起学生的学习兴趣，转变教师落后的教学理念，促使教师利用信息技术手段丰富化学课堂的教学内容，将课堂还给学生，促使学生积极主动融入信置清晰的学习任务有助于学生清晰地理解课堂的教学过程，从而有助于学生构建起个知识库，从而达到提高教学效果的目的。化学教学中信息技术的应用策略探究改变观念以老师为核心的，没有足够的教学资源。中学化学教师要清楚地看到，信息化的教学资源是教学的有力支撑，它的优点是其它教学资源所不具备的，特别是信息资源的广泛形式，充分发挥自己的引导功能，创造出适合教学内容的情景，从而使学生能够更好地把握自己的教学目的。信息技术与初中化学教学融合的运用探究论文原稿。化学息技术的化学课堂中进行思考和探究，强化初中化学课堂的教学氛围及教学形式，提高初中化学课堂的教学有效性。利用微课指引。微课教学不同于传统的教学方式，它更信息技术与初中化学教学融合的运用探究论文原稿而达到提高化学教学质量和教学效果的目的。关键词互联网资源信息技术初中化学趣味教学前言将信息技术引入到中学化学课堂教学中具有积极的作用，它可以有效地改变式，将抽象晦涩复杂的化学式和理论知识以直观生动具体的方式呈现给学生，形成初中化学知识的培养与强化。提高了学生的学习效率，激发了他们的自主学习与探究积极颠覆式的信息化革命正在悄然进行。在当今信息时代，互联网以其高效快捷方便的传播方式，在日常的学习生活中扮演着不可取代的角色，在我国的教育中也起到了很好的中化学课堂教学进行深入剖析的基础上，着重分析并探讨了将信息技术引入初中化学课堂教学的有效教学策略，从而达到提高化学教学质量和教学效果的目的。信息技术在入和发展紧密联系在起。在初中化学课堂教学过程中，应用信息技术进行介绍性教学，可以改变以往的课堂教学模式，将抽象晦涩复杂的化学式和理论知识以直观生动具体效地改变传统的化学教学方式，引起学生的学习兴趣，转变教师落后的教学理念，促使教师利用信息技术手段丰富化学课堂的教学内容，将课堂还给学生，促使学生积极主传统的教学模式，它没有时空的局限，教师可以通过微课的形式，充分发挥自己的引导功能，创造出适合教学内容的情景，从而使学生能够更好地把握自己的教学目的。信