1、“.....小学阶段是学习词语的关键时期，充实学生词汇量，帮助学生掌握词语使用，对学生今后发展具有重要影响。教师还应积极与学生沟通，从实际出发，进步助力学生发展。参考文献李洋聚焦词语教学策略，在小学语文教学中提升学生词语运用能力论文原稿了解到特定词汇的深层次含义，如教师以特定词汇夜以继日辛苦操劳等为写作素材，让学生根据此词语进行写作。如母亲夜以继日地在线岗位辛苦操劳着，写作可以让学生能够了解艰苦奋斗的含义，进而提高学生的人文情怀需要结合自身阅读和学习效果......”。

2、“.....在写作中检验这阶段学习的成效。只有经过大量的写作，学生才能对词语的使用达到融会贯通的效果，才能真正将词语牢记于心，把握词语使用含义，进而达到全面掌握写作能力的基础，没有良好的词语运用能力对学生发展造成不良影响。如何提高学生词语运用能力是现有研究的关键，本文基于教学实际，结合语文课本与课堂教学案例，从教师角度出发，提出了项针对性研究策略，分别为在文章阅读的同时，学生可以充分理解文章中的词语意思，从文章中汲取词语使用方法......”。

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4、“.....不仅符合双减政策要求，学生咬文嚼字关于学生词语理解能力的训练方法语文天地，。摘要在现有教学环境下，提升学生词语运用能力是小学语文教学的重要教学任务。词语使用是学生阅读能力写作能力的基础，没有良好的词语运用能力对学生发力对学生赏析文章写作等具有重要作用，作为学习阶段的基础，必须要求学生能够将词语使用融会贯通。小学阶段是学习词语的关键时期，充实学生词汇量，帮助学生掌握词语使用，对学生今后发展具有重要影响......”。

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6、“.....如教师以特定词汇夜以继日辛苦操劳等为写作素材，让学生根据此词语进行写作。如母亲夜以继日地在线还能够将词语使用与文章阅读相结合，达到事半功倍的效果。互文阅读教学词语运用不能仅靠学生学，更要靠大量的积累和阅读，只有在文章中才能将词语的正确使用进行深化，才能让学生更好地掌握词语。互文阅读也可以展造成不良影响。如何提高学生词语运用能力是现有研究的关键，本文基于教学实际，结合语文课本与课堂教学案例，从教师角度出发......”。

7、“.....分别为情景结合教学互文阅读教学比较替换教学以及读写统极与学生沟通，从实际出发，进步助力学生发展。参考文献李洋聚焦词语教学策略，提升学生阅读能力小学语文本体性阅读教学策略研究考试与评价，林巧莺紧扣关键词语，提升学生词语理解能力语文天地，盛永兵教会岗位辛苦操劳着，写作可以让学生能够了解艰苦奋斗的含义，进而提高学生的人文情怀与语文素养。结束语词语是组成文章的最基本元素，熟练掌握词语是学生现阶段的主要学习目标，也是教师的主要教学任务......”。

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