1、“.....要始终重视自身的言行举止与仪容仪表，为学生做个好的表率，不能在班级中斥责学生，更不能出现任何不尊重学重视自身的模范带动作用。传统的刚性教育管理效能差强人意，而柔性管理强调的是人性化管理，突出学生在班级管理中的主体地位，将柔性管理运用到班主任管理教育之中，符合当前新时代教育发展要求。重视班主任师德师风建设，发挥教师道德模范作用班主任是班级管理的责任人，也是柔性管理在初中班主任工作中的运用论文原稿用，班主任需要重视学生的自身价值和个性，积极构建和谐班集体，营造良好的班级氛围，让学生真切感受到来自班主任和同学之间的关爱，让学生在自我管理中学会解决生活学习中各种问题......”。

2、“.....有效开展初中班级管理工作家长，马廷桂初中班主任班级管的举动。开展劳动实践课时，如植树义务劳动，或者是参与社会劳动等，也要积极为学生做表率，从活动的制定到实践上，凡事亲力亲为，让学生感受到师生之间是平等的，从而积极引导学生形成良好的道德情感。班主任要始终坚守教书育人的初心，将学生摆在工作的首位，爱本职岗位爱学进行沟通和交流，不断拉近师生之间的距离，如此才能结合学生的实际情况制定针对性的班级管理策略。为此，班主任应当始终加强自身的道德引领作用，重视自身的道德修养和思想建设，守师德严私德，立足本职岗位，发挥示范和引领作用......”。

3、“.....把握学生基本情况在了解并精准掌握学生基本情况的前提下，结合班级学生的实际情况是班主任进行班级管理的基础，也是提升班级管理质量的重中之重。通常班主任在了解学生情况时应从以下几个方面进行第，了解学生的学习情况校园生年纪只有十几岁，其理性思维和心理还处于青涩阶段，依旧呈现小学生的特点。所以，处于这个阶段的孩子易受外界环境的影响，在生活或学习中遇到困难时容易产生畏难心理，会自我否定，胡思乱想。方面不希望家长和老师对自己的事情过多地干预，另方面在遇到困难时又希望能够得到老模式首先，以平等之心对待学生。方面，初中班主任应从传统的师生关系中解放出来，坚持师生平等的原则，在尊重学生主体地位的基础上......”。

4、“.....极大限度地减少管理工作中出现的不必要的麻烦另方面，还应平等对待每位学生，班主任在用平等之心强化班级管理的思维和心理还处于青涩阶段，依旧呈现小学生的特点。所以，处于这个阶段的孩子易受外界环境的影响，在生活或学习中遇到困难时容易产生畏难心理，会自我否定，胡思乱想。方面不希望家长和老师对自己的事情过多地干预，另方面在遇到困难时又希望能够得到老师或家长的安慰与扶持。生的家长取得联系。另外，班主任在了解学生实际情况时必须放下自己的架子，融入学生群体中，借助平等温和的语言与学生进行沟通和交流，不断拉近师生之间的距离，如此才能结合学生的实际情况制定针对性的班级管理策略......”。

5、“.....因此，面对如此敏感的初中生，班主任应该比其他阶段的班主任更关注学生在心理上的变化，及时给予学生关爱关注和关心。不要遇到问题置之不理或是采取极端手段，与学生共情，换位思考，采取科学合理的方式进行沟通和解决问题，促进初中生健康全面发展。是学生从儿童向青少年过渡的时期，在这期间，学生逐渐从幼稚懵懂转化为成熟有主见，是过渡成长发展且敏感的阶段。学生在步入初中生后，不仅心理逐渐发生变化，在生理上也会产生些变化，初中生的身体机能日渐完善，在身高外貌等方面会有较多趋于成熟的变化。但归根结底，初中生理策略探析家长......”。

6、“.....。柔性管理在初中班主任工作中的运用论文原稿。柔性管理在初中班主任工作中的运用深入学生群体，把握学生基本情况在了解并精准掌握学生基本情况的前提下，结合班级学生的实际情况是班主任进行班级管理的时候，必须摘掉有色眼镜，不管学生成绩好坏，不论学生家庭因素，坚持视同仁，平等对待每位学生。其次，以耐心教育学生。初中学生在成长的过程中受到多种因素制约，难免会出现各种各样的。柔性管理在初中班主任工作中的运用论文原稿。处于初中阶段的学生的特点初中阶段因此，面对如此敏感的初中生，班主任应该比其他阶段的班主任更关注学生在心理上的变化，及时给予学生关爱关注和关心。不要遇到问题置之不理或是采取极端手段......”。

7、“.....换位思考，采取科学合理的方式进行沟通和解决问题，促进初中生健康全面发展。用心管理，构建心型班级管的时期，在这期间，学生逐渐从幼稚懵懂转化为成熟有主见，是过渡成长发展且敏感的阶段。学生在步入初中生后，不仅心理逐渐发生变化，在生理上也会产生些变化，初中生的身体机能日渐完善，在身高外貌等方面会有较多趋于成熟的变化。但归根结底，初中生的年纪只有十几岁，其理性基础，也是提升班级管理质量的重中之重。通常班主任在了解学生情况时应从以下几个方面进行第，了解学生的学习情况校园生活等。明确学生的学习态度在学习中的具体表现以及学生拥有哪些特长哪些爱好等第，了解学生的家庭成员情况以及联系方式等......”。

8、“.....班主任需要重视学生的自身价值和个性，积极构建和谐班集体，营造良好的班级氛围，让学生真切感受到来自班主任和同学之间的关爱，让学生在自我管理中学会解决生活学习中各种问题。参考文献金红霞借助以人为本理念，有效开展初中班级管理工作家长，马廷桂初中班主任班级生的举动。开展劳动实践课时，如植树义务劳动，或者是参与社会劳动等，也要积极为学生做表率，从活动的制定到实践上，凡事亲力亲为，让学生感受到师生之间是平等的，从而积极引导学生形成良好的道德情感。班主任要始终坚守教书育人的初心，将学生摆在工作的首位，爱本职岗位爱时和学生接触最多的人......”。

9、“.....都应当重视自身的模范带动作用。为此，班主任应当始终加强自身的道德引领作用，重视自身的道德修养和思想建设，守师德严私德，立足本职岗位，发挥示范和引领作用，严格落实好崇尚教师职业爱岗敬业之正德道德示理策略探析家长，徐常娟初中班主任管理工作中的教育艺术学周刊，。柔性管理在初中班主任工作中的运用论文原稿。重视班主任师德师风建设，发挥教师道德模范作用班主任是班级管理的责任人，也是平时和学生接触最多的人，所以无论是从教学目标还是班级管理工作上，都应当生，拥有对教育执着追求的恒心和爱护学生的爱心，努力成为名学生喜欢家长放心的优秀班主任，成为学生心中的道德模范。学生将班主任作为自己的榜样......”。