1、“.....展开对话。对话理论在初中语文阅读教学中的运用探究论文原稿。如在湖心亭看雪这文的阅读教学中什么特点引入阅读。其次，利用直观类情境，在对话中引入所学内容。以看云识天气为例，文中涉及多个科学俗语，直接解释效果不是很好......”。

2、“.....以情境激发阅读兴趣。如在散步的教学中，可以采取角色扮演的方式，让学生分别充当课文中的我母亲妻子，感受人物散步时的心关键词对话教学引导启发参与学习对话教学是发展学生的语文听说读写能力的有效手段。在阅读教学中，教师要通过引入背景资料设臵经典问题引导课堂生对话中......”。

3、“.....也包含学生对教师的提问，这就打破了以往课堂上教师单向提问学生的陈旧模式，使学生由被动回答转变为主动的情境不仅可以让学生对所要阅读的文本产生兴趣，还可使学生在情境中初步了解文本内容，为理解文本的内涵奠定基础。在初中语文教学中，借助情境的提问，也包含学生对教师的提问......”。

4、“.....使学生由被动回答转变为主动质疑。对话方向的改变会促成学理论在初中语文阅读教学中的运用探究论文原稿。摘要按照对话主体的不同，语文课堂上的对话包括师生对话生生对话生本对话这种类型。种对话方对话理论在初中语文阅读教学中的运用探究论文原稿质疑。对话方向的改变会促成学生思维方式的改变，在这样的交流中......”。

5、“.....下文就语文阅读教学中开展对话的有效策略展开论述。话生本对话这种类型。种对话方式都能在教学中保证学生的主体地位，给予学生平等的话语权利，有利于学生对各种观点进行大胆的批判和质疑。如在师桥，再过渡到看视频，最后以中国石拱桥有什么特点引入阅读......”。

6、“.....和学生形成对话关系，以对话推动阅读教学的发展，对提升阅读教学效率有重要意义。摘要按照对话主体的不同，语文课堂上的对话包括师生对话生生对生思维方式的改变，在这样的交流中，学生的思维始终活跃。下文就语文阅读教学中开展对话的有效策略展开论述。情境对话......”。

7、“.....给予学生平等的话语权利，有利于学生对各种观点进行大胆的批判和质疑。如在师生对话中，不仅包含教师对学生在阅读教学中，教师要通过引入背景资料设臵经典问题引导课堂生成来保证对话教学的有效性，从而使每位学生都能在课堂上敢于尝试并有所收获......”。

8、“.....感受人物散步时的心情，体会家代之间的情感，读中悟，更利于学生理解课文内涵。又如，在中国石拱桥的教学中，可先说家乡的解。又如，对故乡中杨嫂这圆规形象的理解，教师可借助影视作品，引导学生分析其语言和动作，学生的印象会更加深刻。再如，智取生辰纲也可采用类讨论，让学生彼此交流对文本的感受......”。

9、“.....也使学生体悟到应该如何进行景物描写，以及所谓的借景抒情是怎样的体式。其，可以通过课堂讨论小组讨论等方式让学生进行学习。将学生分成小组，让小组间成员讨论自己看到下雪时的感受和作者表达出来的有什么不同学生们体演示学生则更容易理解。又如，对故乡中杨嫂这圆规形象的理解，教师可借助影视作品......”。