1、“.....将课堂的主体地位还给学言语评价等方式来协助完成辩论教学，使用多样化的方式来让学生在潜移默化间拥有思辨思维。参考文献饶律涛小学道德与法治课中运用辩论提升学生思辨能力的探索名师在线，吴振棠道德与法治课中融入辩论活动的策略刍探成才之路，。透析辩论教学法小学道德与法治课中运用辩论提升学生思辨能力的探索论文原稿予学生鼓励，并在言语中添油加醋，以此来点燃双方小组之间的竞争心理。只有通过这样的方式才能保证满足新时期的教学优势，使学生的思维全面发展，将辩论赛推向高潮，逐步抵达辩论的核心。结论总而言之......”。

2、“.....将轻松愉悦的氛围变得更加激烈，促使双方剑拔弩张唇枪舌剑之势。在具体实践中，应利用评价的方式来引发学生的辩论情绪。例如在学习健康看电视这课中，教师为了更好的确保辩论教学效果应当担当辩论赛的主持人，引领学生在短时间内为有利，为此小学教师要使用辩论教学方式并做好道德与法治教学工作，为学生全面发展奠定基础。评价激励造势在道德与法治辩论教学中，教师需要注意这与普通的教学手段有所不同，所以辩论中使用的手段要与教材内容结合，并在此基础上做好延伸和拓展通常情况下，对于小组人数的基本要求都会定在人左右......”。

3、“.....教师也要注意每组所分配的所有学生之间能力差异不应过大，避免双方组员因差距较大而产生双方辩论失去平衡的状况。小学道德与法治课中运用辩论提升学生思辨能力的探索焦学生的情感和思想，激发学生对于论证的兴趣。辩论中的焦点问题应源自生活，让学生从其周围身边经常能够看到的事情入手，保证培养学生思辨能力的工作效率。小学道德与法治课中运用辩论提升学生思辨能力的探索论文原稿。辩论教学既是种对抗又学方式并做好道德与法治教学工作，为学生全面发展奠定基础。通常情况下，对于小组人数的基本要求都会定在人左右，这是较为标准的辩论人数......”。

4、“.....避免双方组员因差距较大而产生双方辩论失去平衡语评价等方式来协助完成辩论教学，使用多样化的方式来让学生在潜移默化间拥有思辨思维。参考文献饶律涛小学道德与法治课中运用辩论提升学生思辨能力的探索名师在线，吴振棠道德与法治课中融入辩论活动的策略刍探成才之路，。摘要自改革开放以学生鼓励，并在言语中添油加醋，以此来点燃双方小组之间的竞争心理。只有通过这样的方式才能保证满足新时期的教学优势，使学生的思维全面发展，将辩论赛推向高潮，逐步抵达辩论的核心。结论总而言之......”。

5、“.....两者在进行对抗的过程中会认识到许多问题并学习到对方小组成员身上的优点，对于提升他们的综合能力和思辨思维有着很大帮助。同时，辩论小组内部还具有定合作关系，在此过程中成员之间可以感受到团队合作的重要力量，并为今后发展做好铺重要力量，并为今后发展做好铺垫。制造焦点问题教师应当清楚问题是辩论教学中的关键，为了完成新时期的教学目标使学生具有思辨能力，在具体工作中就要善于制造问题，让学生的思维更加发散。优质的辩题具有聚焦性，能够聚焦当前热点问题，并同时聚也要进行控场，将轻松愉悦的氛围变得更加激烈......”。

6、“.....在具体实践中，应利用评价的方式来引发学生的辩论情绪。例如在学习健康看电视这课中，教师为了更好的确保辩论教学效果应当担当辩论赛的主持人，引领学生在短时间内适的状况。辩论教学既是种对抗又是种合作，两者在进行对抗的过程中会认识到许多问题并学习到对方小组成员身上的优点，对于提升他们的综合能力和思辨思维有着很大帮助。同时，辩论小组内部还具有定合作关系，在此过程中成员之间可以感受到团队合作的来，我们国家就开始重视教育事业的发展，可传统的教学方式已经不能适应当前发展要求，为了顺应国家发展趋势就要打破以往教学模式，做好教学创新......”。

7、“.....这对其今后步入社会较为有利，为此小学教师要使用辩论教重要的，这不仅影响着学生的学习成绩同时对其今后步入社会也有着很大的帮助。要想达成这目的，教师首先要认清辩论教学方式对于学生思辨能力的提升具有哪些积极影响，并研究辩论教学原则和教学设计计划。另外，也可以利用科学合理的组建辩论队伍言应辩论教学方式，这样既能保证学生思辨思维同时还可以减轻教师的教学负担，这可谓是举两得。其中，在进行辩论教学时还有部分自由辩论环节，在这时教师就要利用好这机会任由双方自由辩论并且对学生的言语进行评价......”。

8、“.....教师作为辩论工作中的组织者与管理者，应当在此过程中拥有绝对的控制权力，当发现场面有些失控时就要及时控场，以免情况发展得更加恶劣。除此以外，如果在辩论时教师发现场面氛围不是很激烈，这时教师生来达成教学目标。此外，教师也要让学生清楚辩论式教学不是要让学生在乎最终输赢的结果，而是要注意辩论的整体过程，利用清晰的逻辑思维来辩驳对方的观点并证实自己的思维是正确的。通过这样的方式就能整体提升学生的解决问题的能力......”。

9、“.....这能够有效提升学生的思辨能力。经过段时间的调查发现，通过使用辩论教学方式就能有效达到这目的，为此小学道德与法治教师应当重视在课堂中设立具有针对性的问题，充分发挥其本身引导的很重要的，这不仅影响着学生的学习成绩同时对其今后步入社会也有着很大的帮助。要想达成这目的，教师首先要认清辩论教学方式对于学生思辨能力的提升具有哪些积极影响，并研究辩论教学原则和教学设计计划。另外，也可以利用科学合理的组建辩论队伍适应辩论教学方式，这样既能保证学生思辨思维同时还可以减轻教师的教学负担，这可谓是举两得。其中，在进行辩论教学时还有部分自由辩论环节......”。