情景当中去，掀起学习的热情。关键词小学古诗词教学音乐融合古，可以适时借助音乐的渲染，引导学生走入古诗词描绘之境。比如，笔者在教学赠汪伦诗时，先播放歌曲送别长亭外，古道边，芳草碧连天在清新流畅的歌曲声中，提问你们知道这首歌曲是写什么的从中你感受到什么学生很快就回答出是写送别的，感受到送浅谈小学古诗词教学与音乐融合的有效运用论文原稿词的兴趣缺乏。那么，怎样才能更好地帮助小学生理解古诗词的魅力，激发其对古诗词学习的热情和探究欲望在笔者长期教学实践总结和学习观摩中，认为在小学生古诗词教学课堂上融入音乐不失为种有益且有效的的方法。浅谈小学古诗词教学与音乐融合的有，借助音乐独具的情境性趣味性和感染力的优势来帮助小学生学习古诗词，更加适合小学生年龄特点及思维的特点，也会帮助学生理解诗意，感悟诗情方面，起到画龙点睛的效果。关键词小学古诗词教学音乐融合古典诗词是中国传统优秀文化的代表之，具有丰富乐的组成部分之，因为在我国传统音乐是歌舞乐部分组成。而其中的歌其实就是古诗词，是古人将古诗词与乐曲舞蹈融为体的表达方式。尚书尧典中说诗言志，歌永言，声依永，律和声。而我国最早的部诗歌总集诗经中的每首诗都可以合乐歌唱。可以说古代诗如，在教学年级古诗出塞句秦时明月汉时关，万里长征人未还。在初步理解诗意基础上，笔者播放阳关迭古琴音乐，在古朴悠扬声韵中，师生起穿越到千年时的古战场，诵读这两句古诗。师引导同学们在配乐朗读中感受到什么如果你是戍边将士的家人，你会对古诗词教学中进步探索。參考文献教育部义务教育语文课程标准人民教育出版社郭绍虞中国历代文论选第册上海上海古籍出版社，李吉林情境教育理论探究与实践创新切为了儿童的学习北京师范大学出版社，胡凌宏音乐艺术在语文教学中的运用中学教学羁旅之思家国情怀后，播放涛声依旧这首歌曲，在充满深情饱含惆怅的歌曲声中，学生再次走入文本，与诗人产生共鸣，达到情感升华效果。又如，在教学王昌龄出塞结尾时，笔者以出塞秦腔吟唱版视频来进行拓展延伸，学生在充满节奏感鼓点声，加上大气豪迈古诗词课堂教学中就要充满诗情画意，回归诗词的意境中。这时结合诗意，恰当融入音乐熏陶，对提高学生对古诗词理解，有着随风潜入夜，润物细无声的教学效果。以乐共情作为我国传统文化精粹的古诗词，言简意深，饱含诗人情感。教学古诗最终要让学生对小学生学习古诗词，更加适合小学生年龄特点及思维的特点，也会帮助学生理解诗意，感悟诗情方面，起到画龙点睛的效果。如，在教学年级古诗出塞句秦时明月汉时关，万里长征人未还。在初步理解诗意基础上，笔者播放阳关迭古琴音乐，在古朴悠扬声韵中，浅谈小学古诗词教学与音乐融合的有效运用论文原稿参考，。以乐促读在小学古诗词课堂教学中就要充满诗情画意，回归诗词的意境中。这时结合诗意，恰当融入音乐熏陶，对提高学生对古诗词理解，有着随风潜入夜，润物细无声的教学效果。浅谈小学古诗词教学与音乐融合的有效运用论文原稿。课堂教学的有效手段之，也会收到事半功倍的作用。需要注意的是，我们在运用时要注意研读诗词，选择恰当的音乐，用在适当之处。当然提高教师的文学素养与音乐素养也是在小学古诗词教学与音乐融合运用的根本途径。以上仅是笔者对此的见解，有赖于同行成。而其中的歌其实就是古诗词，是古人将古诗词与乐曲舞蹈融为体的表达方式。尚书尧典中说诗言志，歌永言，声依永，律和声。而我国最早的部诗歌总集诗经中的每首诗都可以合乐歌唱。可以说古代诗词，从最初开始就是诗乐体，诗歌与音乐是紧密相连，的秦腔吟唱声中，感受到将士们期盼在良将带领下，渴望建功立业的报国情怀。这样共情，再次激发学生学习兴趣，加深对作品的理解，从而收到意犹未尽的效果。总之，小学古诗词教学与音乐的有效融合，会给古诗词教学插上想象的翅膀，是改变传统小学古诗作者创作这首古诗词的主旨进行品味同时产生共鸣，领悟诗词蕴含的感情。著名音乐家门德尔松说过在真正的音乐中，充满了千种心灵的感受，比言词要好得多。由此可见，古诗词融合音乐能起到以乐共情的桥梁作用。如，在教学张继枫桥夜泊时，在学生理解作师生起穿越到千年时的古战场，诵读这两句古诗。师引导同学们在配乐朗读中感受到什么如果你是戍边将士的家人，你会对他们说什么在清幽回旋的古乐声中，激起学生与古代戍边将士对话，从而感悟到戍边之苦，将士们那种有家难回的情感。以乐促读在小辅相成的。这两年热播的档类综艺节目经典咏流传，在节目中就是以古诗词和流行音乐配合的方式，用歌声演绎诠释诗词之美。这充分说明用音乐方式演绎古典诗词能更好地帮助人们了解和认识古诗词。因此，借助音乐独具的情境性趣味性和感染力的优势来帮助浅谈小学古诗词教学与音乐融合的有效运用论文原稿的的方法。浅谈小学古诗词教学与音乐融合的有效运用论文原稿。古诗词与音乐融合分析诗乐从从艺术起源来说都有着悠久的同源关系，都是人类情之所至的产物。我国传统古代诗词本身就是古代传统音乐的组成部分之，因为在我国传统音乐是歌舞乐部分组典诗词是中国传统优秀文化的代表之，具有丰富内涵，对小学生了解优秀的中国传统文化，继承优秀文化传统有着不可或缺的作用。然而，从笔者在教学实践中发现当前小学古诗词教学中，因教师对古诗词特点掌握不全面重表面诗意理解，而轻意蕴及情感的共鸣别时的惆怅与不舍。于是，笔者顺势导入新课下面我们要学习的诗歌也是与这首歌曲样的主题，大家想读读吗这样借助音乐，很好激发学生学习古诗的兴趣，渲染了情感又如，在学习渔歌子这首词时，笔者在课前播放了西塞山这首歌曲段视频，在优美的歌曲声效运用论文原稿。以乐促学李吉林老师在自身教学实践曾经说过学生的认识总是从感知开始，通过感知，形成表象。因此，在古诗词教学中，如何在课前就让学生初步感知古诗词的美，形成强烈的求知欲，就是教师需要考虑的出发点。我们在教学古诗词教学涵，对小学生了解优秀的中国传统文化，继承优秀文化传统有着不可或缺的作用。然而，从笔者在教学实践中发现当前小学古诗词教学中，因教师对古诗词特点掌握不全面重表面诗意理解，而轻意蕴及情感的共鸣。欠缺有效的辅助手段，从而导致小学生学习古诗，从最初开始就是诗乐体，诗歌与音乐是紧密相连，相辅相成的。这两年热播的档类综艺节目经典咏流传，在节目中就是以古诗词和流行音乐配合的方式，用歌声演绎诠释诗词之美。这充分说明用音乐方式演绎古典诗词能更好地帮助人们了解和认识古诗词。因此对他们说什么在清幽回旋的古乐声中，激起学生与古代戍边将士对话，从而感悟到戍边之苦，将士们那种有家难回的情感。古诗词与音乐融合分析诗乐从从艺术起源来说都有着悠久的同源关系，都是人类情之所至的产物。我国传统古代诗词本身就是古代传统音