地方的特色文化。将地方文化资源引入到写作教学来，学生运用起来更加得心应手。例如，开展广府文化中的早茶文化活动，可以追溯广府文化的源头，同时了解早茶文化构成广府生学会有效地将影视资源转变为写作资源，在观看的同时，提高鉴赏水平，通过练习巩固写作知识，从而达到高中写作要求。江苏省星海实验中学语文教师史金霞很早就开始讲电影昆曲流行音乐等资源引入到语文教学中，她每月都会安排学生观看部故事片或者纪录短片等。她不是盲目地让学生看，在观影前，她都会为合理地设臵相关的问题，让学生在观看的过程中吸收有益的内容。观看完影片，她也会给学生足够的时间去讨论交流，将观影后的感受与思考整理成文章。这样的文章能够表现学生最直接的感受，更有丰富的内涵。这是提倡将影视资源引入到写作教学中的经典案例。学生的鉴赏能力不够高，教师要在学生观看时视资源就是其中种。电影电视广播网络早已成为了条广泛快捷的资源传输链。当中，影视作品展现的形式多样，内容丰富，电影和电视成为了人们喜见乐闻的文化传播形式。不少高中生虽然阅读量不多，却能对看过的电视剧和电影如数家珍，甚至把剧情分析影评等写得比高考作文还用心，学校涌现了批批韩剧迷美剧迷。追剧风气时无两。但不少教育者面对良莠不齐的影视资源，往往采取刀切的态度，视影视作品如洪水猛兽，把本可以充分开发利用的课程资源拒之门外。教育者拒绝筛选和过滤影视资源，同时青少年在被动接受信息的时候又缺乏判断能力和只局限在表面的浅层的直观刺激的感观享受，影视资源就沦为简单粗暴影视资源在高中写作教学中的有效运用初探论文原稿给予引导，必要时可以进行解说，带着学生进入影片所预设的观赏目标，激发学生的情感，引发学生的思考。觀看完影视作品后，教师要将影片所想要传达的思想情感以及内涵与学生交流，发现学生思维的误区或是亮点，引导学生科学理性地思考，抓住教学的重难点，多方面训练学生的写作形式。教师可以要求学生抓住电影的个细节进行分析，或者是用记叙文的形式写下来，或者是就情节展开议论，这样既能加强学生对影片的记忆，也能提高写作水平。摘要影视学是集文学音乐表演舞蹈美术为身的综合性美学。随着社会科技的飞速发展，传媒技术的不断提高，影视资源的有效运用对于高中语文教学改革进程，特别是高导学生将我国历史各朝各代的祭祀活动进行梳理，对比学习，让学生了解不同家庭的祭祖习俗，传承传统文化和地方文化。活动结束后，带领学生总结整理，强调有助于写作的资源。影视资源在高中写作教学中的有效运用初探论文原稿。以观促赏，以赏带练。观看鉴赏练笔位合有些学校的教师也尝试在教学中开展影视欣赏课。但影视欣赏不同于鉴赏，对写作教学的作用不能完全发挥出来。影视欣赏的课程缺乏严谨的写作教学，不能有针对性有效地就写作的部分问题对学生进行指导。影视评论更多是文学写作，与应试的作文不尽相同。因此，这就要求教师要有针对性地利用影视资源，不能单纯靠学生自身的领悟。要让学平与思维品质影视资源集文学音乐舞美美术于体的艺术形式，因此决定了影视资源具有审美价值。影视资源的审美价值主要表现思想的美学形态和视觉听觉的美学形态两个方面，者之间相互连接，相互交流，构成了影视资源的文学审美形态。丰富的生活阅历知识经验，以及独特的艺术表现形式，应用夸张形象幽默等手法，突出形象特征凸显角色个性。，同时从多渠道更新写作教学资源语文课程资源的开发利用，就是利用所有能够进入语文课程并能与语文教育教学活动产生交流的资源。有效地开发和利用课程资源，对于语文教学具有重大作用。许多教师都会利用生活的切，引入语文教学中来。影视资源是课程开发利用的其中如，电影狮子王，讲述了生活在非洲大草原的狮子辛巴如何从只无忧无虑不懂世事的小狮子，逐渐成长为拥有爱与责任的森林之王。电影向我们展示了个广阔的世界，让我们体验到爱与责任的感动。学生在遇见关于生命或者责任的主题，不需要雷同地运用司马迁或者屈原的素材，完全可以将影视资源进行整理，运用到作文写作当中。像今日说法焦点访谈等时事类的作品，更是学生了解社会的重要途径。这些资源不仅可以帮助学生熟悉当今的社会热点，获得新闻素材，还可以间接获得生活经验，提炼出对写作有帮助的内容。言以载事，而文以饰言，丰富的词汇生动的语言，能够为文章增添魅力。学生从影视资源当中汲取优秀陈旧材料，多采用李白屈原司马迁苏轼杜甫等名家的题材套进不同作文主题里，只要稍加改动就能派上用场。这些作文乍看文辞优美，实际上抒情浮于表面，缺乏思想的深度和情感的灵动。学生在长时间套作训练下，流水账式的作文随处可见，写作材料散乱，缺乏典型性，矫揉做作，完全没有审美意义。这与我们追求的在高考作文里回归本真，追求真善美的初衷是相违背的。而采用蒙太奇的手法，学生体会到生活的细节，丰富细节描节的轮廓，学会以小见大的写作方式。，加强学生素材积累与语言锤炼近几年来，高考作文的命题有了新的变化，更注重学生对生活的体悟对现实的关注。这要求教师进入新的教学模式，告别过巨大影响，同时对我们的思维方式我们思维的层面，以及对我们自己在宇宙中的观念，也会产生影响。因此，利用影视资源，能够为学生创设情境，引导学生去思考。东方快车谋杀案这部影片，将两个真实事件编织在起，构建了个封闭空间内的案件，电影用长镜头展示了主角们表情变化。电影呈现出不同小说的创作形式，让人不自觉地推测事情的发展。就电影的结尾，学生展开了讨论在情与法之间应该如何抉择。是应该遵从法律处罚凶手们，还是遵从情理放过凶手们，学生们持不同的意见。部分学生认为要遵守法律，不然法律的尊严就能够轻松粉碎。部分学生认为法律也是为了人服务的，因此应该宽容以待。电影的氛围让，写作材料散乱，缺乏典型性，矫揉做作，完全没有审美意义。这与我们追求的在高考作文里回归本真，追求真善美的初衷是相违背的。而采用蒙太奇的手法，学生体会到生活的细节，丰富细节描节的轮廓，学会以小见大的写作方式。，加强学生素材积累与语言锤炼近几年来，高考作文的命题有了新的变化，更注重学生对生活的体悟对现实的关注。这要求教师进入新的教学模式，告别过去那种照本宣科的教学，探求条与信息时代接轨的教学新模式。影视资源，能够密切地与现实的热点结合，是对现实的种反映。刘勰文心雕龙说夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。优秀的文章必然来自作者内心最真实的感受，才能够使表现形式，应用夸张形象幽默等手法，突出形象特征凸显角色个性。，提升学生构思能力与写作技巧影视资源里的各种叙事方式给学生在写作的构思上带来了很大的启示。影视资源通过把各种片段重新排列和组合起来展示个丰富庞大的影像世界，其逻辑和情节是非常紧凑和严密，跟学生日常里把碎片化的文字片段组合排列成结构紧凑，情节严密的作文有着相似之处。如倒叙框架式叙事非线性叙事等多种电影叙事手法是学生写记叙文构思的个很好的借鉴意义。学生能从影视作品中的基本元素之蒙太奇手法中提升写作结构能力。蒙太奇，是法文的中文译音，原为建筑学用语，意为装配构成组合，因为影视艺术的影视资源在高中写作教学中的有效运用初探论文原稿去那种照本宣科的教学，探求条与信息时代接轨的教学新模式。影视资源，能够密切地与现实的热点结合，是对现实的种反映。刘勰文心雕龙说夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。优秀的文章必然来自作者内心最真实的感受，才能够使他人感同身受。学生在观看影视资源的时候，不仅可以丰富科学历史地理科学技术等知识，还能透过作品中的人物经历和种种生活情景，引起他们对美好事物的歌颂对悲惨遭遇的同情对丑恶现象的批判等等感觉，加强对生活中是与非美与丑善与恶的辨别能力，从中汲取优秀的作文素材。学生通过对影视资源的素材积累，能够避免机械地乏味地记忆素材内容，增添画面感和感染力。线性叙事等多种电影叙事手法是学生写记叙文构思的个很好的借鉴意义。学生能从影视作品中的基本元素之蒙太奇手法中提升写作结构能力。蒙太奇，是法文的中文译音，原为建筑学用语，意为装配构成组合，因为影视艺术的制作与建筑有相似之处，于是便借用此词来指称影视作品中的画面镜头和声音的剪辑组合。具体讲，蒙太奇就是影视作者按照既定的创作意图和艺术准则，将拍摄的不同镜头进行有机组合，使之成为部完整影视作品的基本手段。写作是种个人对生命的本真追求和自由体验。早几年高考作文中度崇尚的议论性散文，因频繁地出现套作情况而遭到打击。这些套话作文往往堆砌华丽辞藻，选用完全可以将影视资源进行整理，运用到作文写作当中。像今日说法焦点访谈等时事类的作品，更是学生了解社会的重要途径。这些资源不仅可以帮助学生熟悉当今的社会热点，获得新闻素材，还可以间接获得生活经验，提炼出对写作有帮助的内容。言以载事，而文以饰言，丰富的词汇生动的语言，能够为文章增添魅力。学生从影视资源当中汲取优秀的语言运用方式和灵感，从而实现文章的语言美。年感动中国十大人物对国内首屈指的极重度脊柱畸形矫正专家梁益建医生的颁奖词是自谦小医生，却站上医学的巅峰，处奔走募集善良，打开那些被折叠的人生你用两根支架矫正患者的脊柱，根是妙手，根是仁心。这段颁奖词中，学生进入到了特定的环境，他们能够联系当今社会的些问题进行思考。这种思考是种理性思考哲学的思考，能够锻炼学生对生活的拷问，提高思维的品质。将优秀的经典的影视资源引入到写作教学中，能让学生在美的海洋里徜徉，提髙学生美的鉴赏力，净化学生的心灵，更能引起他们的思考，提升思维的深度。，提升学生构思能力与写作技巧影视资源里的各种叙事方式给学生在写作的构思上带来了很大的启示。影视资源通过把各种片段重