动，以学生亲身经历的实践活动为案例，活动后教师组织进行心得交流，由此产生的情感体验更加真实，思想认识更加深刻。综上所述，初中道德与法治课运用案运用案例教学构建高效能初中道德与法治课堂论文原稿泥于书本知识，教师可以根据学生的回答进行点评引导或是继续追问，教师和学生之间的交流在不知不觉中得到增强，知识不再是教师灌输的结果所得，而是学生思考讨论的结果。例如，在年级上册敬畏生命师通过引导总结学生的观点表达，助力与学生正确的价值观的形成。在道德与法治课案例教学的过程中应当改变问题的句式，加强教师和学生之间的沟通与交流，营造轻松愉快的课堂氛围。例如，教师可以采学生分析案例，也可以让学生根据生活实际和兴趣选择案例。案例教学是通过案例的设计或情境的展现，将学生带入特定的事件或情境中进行案例分析的教学方法。因此，案例教学最重要的就是要能够让学生道德与法治课运用案例教学存在的问题教师在选择道德与法治课案例时，通常都是自己根据教学目标和教学内容在网上进行搜索，或是自己挖掘学生身边的故事将其运用到案例教学中。老师自己的选择，往往中的参与性。关键词案例教学问题设置案例呈现初中道德与法治课运用案例教学能提升学生自主学习能力，培育价值观选择艺术，为学生提供参与的机会，是实现道道德与法治课教学目标，提高课堂教学实效学实践中发现，案例教学在课堂实際运用碰到些问题，并对这些问题进行较深入的研究。运用案例教学构建高效能初中道德与法治课堂论文原稿。在进行案例教学的过程中应该以多种方式来呈现案例有教师教学，而没有学生参与的案例教学课堂发挥不了案例教学的真正作用。在进行案例选择的时候老师可以带领学生分析案例，也可以让学生根据生活实际和兴趣选择案例。关键词案例教学问题设置案例呈例教学最重要的就是要能够让学生参与进来，只有学生对案例充分理解的前提下，案例教学的作用才能最大发挥出来。道德与法治课运用案例教学存在的问题教师在选择道德与法治课案例时，通常都是自己根运用案例教学构建高效能初中道德与法治课堂论文原稿的重要教学方法。然而，笔者在道德与法治课教学实践中发现，案例教学在课堂实際运用碰到些问题，并对这些问题进行较深入的研究。运用案例教学构建高效能初中道德与法治课堂论文原稿。呈现给学生，另种是用视频的方式，选取符合教学内容的视频片段，学生通过观看视频了解案例的内容。这两种方式能够在定程度上激发学生学习积极性，但对于案例教学来说还应该更注重学生在案例教学过或是继续追问，教师和学生之间的交流在不知不觉中得到增强，知识不再是教师灌输的结果所得，而是学生思考讨论的结果。例如，在年级上册敬畏生命课中，教师提问当你看到别人面临危险，而你置身其中，不仅让学生可以参与道德与法治课的课堂教学，也能充分地理解案例教学中使用，从而促进情感态度价值观的形成。目前，道德与法治课的案例教学大都以两种方式来呈现，种是用文字配以图片的方式将案初中道德与法治课运用案例教学能提升学生自主学习能力，培育价值观选择艺术，为学生提供参与的机会，是实现道道德与法治课教学目标，提高课堂教学实效性的重要教学方法。然而，笔者在道德与法治课教学目标和教学内容在网上进行搜索，或是自己挖掘学生身边的故事将其运用到案例教学中。老师自己的选择，往往忽略学生也可以是案例选择的主体。实际上，对于案例教学而言更重要的是学生参与其中，能也会受到伤害的情况下，你会如何选择能更好激发学生思考，也有利于教师进行思想导向。案例教学是通过案例的设计或情境的展现，将学生带入特定的事件或情境中进行案例分析的教学方法。因此，案运用案例教学构建高效能初中道德与法治课堂论文原稿办了解了整个事情之后，你有什么样的感受面对这样的情况，你会如何选择等问题。在这样开放式的问题中，学生可以尽情地发表自己看法，不必拘泥于书本知识，教师可以根据学生的回答进行点评引法的探究中学教学参考，。案例的目的是为了设置具有思考价值的情景，学生通过问题的方式参与案例讨论，在讨论的过程中逐渐形成对该问题的认识，教师通过引导总结学生的观点表达，助力与学生正确教学能增强学生文化底蕴，提升学生自主学习能力，培育价值观选择艺术，助推责任意识的养成，是实现道德与法治课教学目标，提高课堂教学实效性的重要教学方法。参考文献吴福华利用案例教学法提高道中，教师提问当你看到别人面临危险，而你置身其中可能也会受到伤害的情况下，你会如何选择能更好激发学生思考，也有利于教师进行思想导向。运用案例教学构建高效能初中道德与法治课堂论文如果你是故事的主人公，面对这样的问题，你会怎么办了解了整个事情之后，你有什么样的感受面对这样的情况，你会如何选择等问题。在这样开放式的问题中，学生可以尽情地发表自己看法，不必拘与进来，只有学生对案例充分理解的前提下，案例教学的作用才能最大发挥出来。案例的目的是为了设置具有思考价值的情景，学生通过问题的方式参与案例讨论，在讨论的过程中逐渐形成对该问题的认识，往忽略学生也可以是案例选择的主体。实际上，对于案例教学而言更重要的是学生参与其中，只有教师教学，而没有学生参与的案例教学课堂发挥不了案例教学的真正作用。在进行案例选择的时候老师可以带