1、“.....由此可见，发展学生语言系统的建构与运用的能力是语文教学的基础和核心。在小学的语文教学中，这点显得尤其重要。关键词语言系统建构与运用自主积累互动交流联想拓通过课堂语言系统的建构与运用提升小学生语文素养论文原稿在课堂分享与对话的过程中，主动建构和不断补充自己的阅读印象，在篇带多篇阅读理念的引导下，展开丰富的课内外联想。边读边想象与联想，形成学生与文本之间文本与课外知识和生活实际之间畅通便捷的对话之，为了画好马他学习马的解剖......”。

2、“.....逼真地描绘出马的飒爽英姿。你们呢不妨也去文中找找能激发你想象的点并展开想象和联想。生鱼的嘴巴也非常难画，青年定观察了好久，我想象他站就是整天，赞叹著，议论着，唯没有反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为体了。我积累的理由是作者运用系列的动作和神态描写还加以想象，传神地刻画了位专心致志的青年形象。同学们，你们呢大家稍作思考，待会我们导之以法，自主积累以笔者所执教的部优课鱼游到了纸上为例。开课伊始......”。

3、“.....在接下来的教学过程中，通过自主学习提示让学生在自主阅读积累语言过程中提升语堂上回答问题积极踊跃，但存在许多语言表达建构方面的不足，具体表现为观点表达不完整，常以词语或短语方式出现不善于就文本中的重点句子发表体会和理解，抓不住关键词来表达核心观点谈联想不够丰富，联想富，联想大多围绕自己的生活，不会迁移课外阅读的积累来谈。根据以上情况，笔者积极运用印象语文语言系统建构策略，引导学生在主动积极的思维和情感中深化感悟发展思维，促进语言建构......”。

4、“.....们来交流。课堂中语言系统的建构与运用的实施策略钟启泉在读懂课堂书中指出课堂教学中的学习，并不是基于知识的传递与解释的理解与习得，而是学生借助知识的运用，展开思考与探究的过程。年月，笔者接手年提升语文素养。师是啊,位普通而又优秀的聋哑青年就这样随着文字走进我们的心里。文章到底是什么打动了我们不凡走进文本去探究竟，积累文中的好词佳句......”。

5、“.....不会迁移课外阅读的积累来谈。根据以上情况，笔者积极运用印象语文语言系统建构策略，引导学生在主动积极的思维和情感中深化感悟发展思维，促进语言建构，从而优化课堂教学。课堂中语言系统的建构与运用的实施策略钟启泉在读懂课堂书中指出课堂教学中的学习，并不是基于知识的传递与解释的理解与习得，而是学生借助知识的运用，展开思考与探究的过程。年月，笔者接手年班，孩子们情脾气，逼真地描绘出马的飒爽英姿......”。

6、“.....生鱼的嘴巴也非常难画，青年定观察了好久，我想象他站就是整天，腿也站麻了，腰也站累了，口也站渴了，却过课堂语言系统的建构与运用提升小学生语文素养论文原稿。学生有了较充分的语言积累，才能更好地进行语言系统建构与运用。借助支架，互动交流节好的语文课应该是以生为本，师生互动生生互动频繁有效的，孩子们课堂上回答问题积极踊跃，但存在许多语言表达建构方面的不足，具体表现为观点表达不完整......”。

7、“.....抓不住关键词来表达核心观点谈联想不够大家赞叹著，议论着，唯没有反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为体了。我积累的理由是作者运用系列的动作和神态描写还加以想象，传神地刻画了位专心致志的青年形象。同学们，你们呢大家稍作思考，待会然不顾。导之以法，自主积累以笔者所执教的部优课鱼游到了纸上为例。开课伊始，学生通过交流初步感知聋哑青年给自己留下的初步印象，在接下来的教学过程中......”。

8、“.....我在读到像姑娘绣花那样细致时我就想象青年在细致地勾勒鱼的眼睛，笔两笔，鱼儿的眼睛仿佛活起来了，他的嘴角也扬起了微笑。我还联想到徐悲鸿善于画马，为了画好马他学习马的解剖，熟习马的的真正提高。展开想象，表达感悟印象语文语言系统建构与表达中很重要的观点是语言激活印象印象催生语言，在课堂分享与对话的过程中，主动建构和不断补充自己的阅读印象，在篇带多篇阅读理念的引导下......”。

9、“.....语文课程的综合性和实践性都很强，学生对祖国语言文字的准确理解掌握和灵活运用能力，是语文教学的核心价值。学生在学习语文。摘要语言系统的建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成思维品质与审美品质的发展文化的传承与理解，都是以语言系统的建构与运用为基础，并在也站麻了，腰也站累了，口也站渴了，却全然不顾。通过课堂语言系统的建构与运用提升小学生语文素养论文原稿。展开想象......”。