1、“.....在教师指导下，合作小组以学习目标和小组任务为导向，以设疑引导情景体验小组探究为基本方式进行学习，课堂是以教师主导与以学生主体的有机结合。发言者站姿端正，声音响亮，表达清楚小分队按照的座位轮流发言，当学生站起来发言时，站姿要端正，君，吴忠豪现代语境下的小学语文课程的改革吴忠豪教授访谈录语文教学通讯，责任编辑温铁雄。浅析小组合学与展学操作技术在小学语文慕课教学中的运用论文原稿。发言者站姿端正，声音响亮，表达清楚小分队按照的座位轮流发言，当学生站起来发言时，站姿要端正，声音响亮，眼睛直视其他同学。个人发言模式大家好，下面由我来汇报我的发言完毕浅析小组合学与展学操作技术在小学语文慕课教学中的运用论文原稿性的竞争。在保护文物这节口语交际课上，教师通过慕课发布情境作品功能，每个小组根据不同情景向不同人提出保护文物的意见，并拍摄成情景剧。在课堂上......”。

2、“.....结束语慕课课堂是种新型的师生在线互动学习模式，能发挥学生的自主能动性，实现时间与空间的突破。慕课热潮对于小学语文课堂来说，既是挑战也看到每个小组把本组讨论的成果或者视频提交情况。教师可以随机选择其中个小组查看讨论结果。教师可以根据课堂时间把握，随机选择个成果视频播放。在课堂上，每个小组积极参与课堂讨论，通过小组成员思维的碰撞，完成小组内成果，充分发挥每个小组的团队力量。现场展示汇报讨论时间结束后，教师通过慕课查看小组讨论成果，在后台看到每个小组的提交完成小组讨论。小组讨论的时间般是分钟，小组讨论般围桌讨论，如果讨论的结果要通过拍摄视频的方式呈现，每小组的讨论空间会安排到课室不同的角度。在进行分组讨论时，教师首先使用慕课的讨论功能发起主题讨论，学生围绕主题讨论，并把讨论结果通过慕课的讨论功能中思维导图笔记拍照语音录制视频录制等方式记录......”。

3、“.....建立自信心教学是教与学的双方沟通交流协商研讨，通过双方的观点碰撞，激发学生的学习主动性，提高教学效果，培养学生的创新精神。教师在慕课课堂上，通过慕课分任务学习。在小组合作中，后进生学习较吃力，在优秀同学的引导和交流下，后进生在自己知识层面上理解问题，逐步掌握方法。在这过程中，教师要鼓励后进生大胆质疑善，注重互帮互助互动交流探究讨论的学习，有利于小组成员进行思想碰撞，取长补短，使小组真正成为功能群体。浅析小组合学与展学操作技术在小学语文慕课教学中的运用论文原稿。合学与展学的意义与价值激发兴趣和调动主动性小组任务将结合学生日常生活实际，挑选符合学生学习的内容，既能调动学生获取知识的兴趣，又能激发他们内在的潜能。小组合学是调不仅考虑学生的个别差异，而且使每个学生获得平等参与课堂的机会，使每个学生体验探索后的喜悦......”。

4、“.....挑选符合学生学习的内容，既能调动学生获取知识的兴趣，又能激发他们内在的潜能。小组合学是调动学生学习兴趣，激发学生学习主动性的良好途径。提高学习能力和促进能力发展慕课所带来的新校园，吴金星对于小学慕课教学运用的思考学周刊，于德君，吴忠豪现代语境下的小学语文课程的改革吴忠豪教授访谈录语文教学通讯，责任编辑温铁雄。浅析小组合学与展学操作技术在小学语文慕课教学中的运用论文原稿。培养团队协作精神，建立自信心教学是教与学的双方沟通交流协商研讨，通过双方的观点碰撞，激发学生的学习主动性，提高教学效果，交流的小组和最受欢迎的学习小组，由此极大激发小组内良性的竞争。在保护文物这节口语交际课上，教师通过慕课发布情境作品功能，每个小组根据不同情景向不同人提出保护文物的意见，并拍摄成情景剧。在课堂上......”。

5、“.....结束语慕课课堂是种新型的师生在线互动学习模式，能发挥学生的自主能动性，实现时间与浅析小组合学与展学操作技术在小学语文慕课教学中的运用论文原稿动学生学习兴趣，激发学生学习主动性的良好途径。提高学习能力和促进能力发展慕课所带来的小学语文课堂可以改变以往以教师教为主的课堂教学，而充分发挥学生在课堂中的主体地位，让学生成为课堂主角。教师的教学设计必须考虑在课堂上能给予学生有充裕的时间阅读思考讨论交流，使学生在合作学习的过程中悟到学习的方法，既提高了学习的能力，也提高了学习的效率。副组长，每个小组的总体水平大体相当，既保证小组内各个成员之间取长补短互帮互助，也有利于各个小组间在课堂进行公平竞争。安排学习小组的座位小组的座位为团团坐形式，改变了学生看学生的后背的情况，面对面围桌而坐，在相互交流中完成教学任务。每个学习小组以对角线为界......”。

6、“.....增强学生间互动合作，学生的主体性加强后，教师通过慕课查看小组讨论成果，在后台看到每个小组把本组讨论的成果或者视频提交情况。教师可以随机选择其中个小组查看讨论结果。教师可以根据课堂时间把握，随机选择个成果视频播放。在课堂上，每个小组积极参与课堂讨论，通过小组成员思维的碰撞，完成小组内成果，充分发挥每个小组的团队力量。现场展示汇报讨论时间结束后，教师通过慕课小学语文课堂可以改变以往以教师教为主的课堂教学，而充分发挥学生在课堂中的主体地位，让学生成为课堂主角。教师的教学设计必须考虑在课堂上能给予学生有充裕的时间阅读思考讨论交流，使学生在合作学习的过程中悟到学习的方法，既提高了学习的能力，也提高了学习的效率。明确学习小组人员小组成员根据班上的学生成绩能力等方面综合评估，每个学习小组内还安排组养学生的创新精神。教师在慕课课堂上，通过慕课分任务学习。在小组合作中......”。

7、“.....在优秀同学的引导和交流下，后进生在自己知识层面上理解问题，逐步掌握方法。在这过程中，教师要鼓励后进生大胆质疑善于提问，小组内营造探究的学习氛围。这种合作方式，不仅可以使学生学会思考学会聆听学会评价，而且有利于学习的多边互助，以优带差空间的突破。慕课热潮对于小学语文课堂来说，既是挑战也是机遇。我们应以慕课教学模式为契机，在慕课共享资源的优势基础上，充分发挥合学和展学的作用，激活学生的思维，通过伙伴之间的交流学习，提高学生学习的效率，促进学生自主学习能力的培养，逐渐提升学生的语文核心素养。参考文献裴娣娜现代教学论人民教育出版社，王永斌慕课理念下的小学语文教学探讨查看小组讨论成果，在后台看到每个小组的提交情况。教师可以随机选择其中个小组上台展示汇报。小组汇报展示后，教师引导学生对汇报展示的小组点评或提出建议。教师也要适时点评和给予小组的评价......”。

8、“.....教师通过慕课制定小组问卷并发布投票功能，让学生选出这节课自己认为最符合这节课主浅析小组合学与展学操作技术在小学语文慕课教学中的运用论文原稿图笔记拍照语音录制视频录制等方式记录。小组讨论形成录制的结果后，进入语音或视频录播环节。每个小组找到自己组固定录制的位置，小组长安排好名同学负责拿平板录制，名同学手举平板显示关键词，名同学负责计时，其他同学保持安静并记录需要改善的地方以便重录。录制开始时，教室只允许每小组录播的学生发言。展学汇报操作技术指南细则视频展示汇报讨论时间结束声音响亮，眼睛直视其他同学。个人发言模式大家好，下面由我来汇报我的发言完毕，请大家提出意见。听众坐姿端正，目视对方，安静倾听其他听众坐姿端正，眼睛要直视发言者，安静倾听，切勿打断或取笑别人发言。要求小组成员遵守小组纪律和小组合作规则，尽量避免不必要的争论和热烈的争吵......”。

9、“.....独立思考，全程投入无论是发言者还是听众，要做到注意力集中，请大家提出意见。听众坐姿端正，目视对方，安静倾听其他听众坐姿端正，眼睛要直视发言者，安静倾听，切勿打断或取笑别人发言。要求小组成员遵守小组纪律和小组合作规则，尽量避免不必要的争论和热烈的争吵。为此，在现代慕课课堂上，采用小组合学展学的形式对学生独立思考小组交流展示汇报具有积极的作用，它能调动每位学生主动性，激发学生参与课堂的热情。小机遇。我们应以慕课教学模式为契机，在慕课共享资源的优势基础上，充分发挥合学和展学的作用，激活学生的思维，通过伙伴之间的交流学习，提高学生学习的效率，促进学生自主学习能力的培养，逐渐提升学生的语文核心素养。参考文献裴娣娜现代教学论人民教育出版社，王永斌慕课理念下的小学语文教学探讨新校园，吴金星对于小学慕课教学运用的思考学周刊，于德情况......”。