1、“.....为了掌握解决问题的思路和方，学生听完可能就头雾水。所谓耳听为虚，眼见为实，不如让学生边操作边吃，在这里我们可以利用画板，能够直观展示点运动的轨迹，揭示点与线之间的关系，让学生直观感受线是由无数个点组成的。点的不同的运动方式就能产生不同的线。运运用信息技术优化小学数学教学手段论文原稿学生情感上容易接受这知识点，其次体现了数学前后知识的联系，最重要的是，培养了学生创新能力，并使每位同学都学有成就。标准要求将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具。节课只有分钟，有效利用课堂时间......”。

2、“.....在传统教学的环境中，有时教师扮演需要比较长的时间，为了节省时间，有时教师要写在纸上，上课时用来粘贴，现在有了信息技术的支持，很方便在课堂上展示，也便于大家针对展示的内容展开进步的讨论和交整体的观察比较概括，让学生自己去发现和概括角形的面积公式，使学生在拼剪的过程中体验学习的乐趣。主要目标是向学生渗透化繁为简的数学思想。为了让学生理解这建模的意义，加强模型应用的练习，我利用微课让学生直接感受模型解决简因此，小学数学教师在教学方法选择和应用上应该结合小学生的兴趣特点和思维特征......”。

3、“.....信息技术的飞速发展，正在给课堂教学带来深刻的变化，信息技术与数学教学整合是这个时代背景下数学教育发展的必然趋势。运用信息技学习过程中，有时很难用准确的语言来表述，需要借助直观形象的图示来说明。例如，在教学以内的加法时，在树上原来有只小鸟，后来又飞来了只，共有多少只小鸟有了信息技术的支持，学生观察起来更形象，既好理解，又充满童趣。关键词历在平板电脑上动手画画观察想想，再让学生通过交流进行整体的观察比较概括，让学生自己去发现和概括角形的面积公式，使学生在拼剪的过程中体验学习的乐趣。因此......”。

4、“.....。主要目标是向学生渗透化繁为简的数学思想。为了让学生理解这建模的意义，加强模型应用的练习，我利用微课让学生直接感受模型解决简单的实际问题如围棋正方形外层排列总和的问题，来加以巩固教学重点。让学生教学效率，减轻教与学的负担。运用信息技术，优化课堂教学手段，为解决面向全体学生的同时做到关注每个学生个体这教学改革的难点问题提供了可能，还能及时收集全体学生的反馈信息，了解学生学习情况，进行有针对性地课堂教学调控......”。

5、“.....小学阶段的数学教育活动是激发学生数学意识培养学生数学学习兴趣的有效方式。运用信息技术优化小学数学教学手段论文原稿。动中。关键词信息技术教学手段形象便捷生活化数学教育立足学生的数学素养养成目标开展实践教学活动，小学阶段的数学教育活动是激发学生数学意识培养学生数学学习兴趣的有效方式。运用信息技术优化小学数学教学手段论文原稿。数学观形象多了。这样既加强了学生对抽象数学概念的理解......”。

6、“.....又例如教学轴对称图形的内容学习过程中，我会利用多媒体展示生活中些学生比较常见的图形，引导他们判断哪些图形有轴对称图形特点，哪些不是轴对称特征，体现课程改革精神，信息技术的飞速发展，正在给课堂教学带来深刻的变化，信息技术与数学教学整合是这个时代背景下数学教育发展的必然趋势。运用信息技术优化小学数学教学手段，激发学生学习的兴趣，使学生乐意投入到学习数学活进步体会，现实生活中的许多不同事件，都含有与植树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决它，感悟数学建模的重要意义......”。

7、“.....在教学角形的面积时，有效运用信息技术，让每位学生都经面培养更多有创造性的人才。参考文献，张剑平，杜卫锋基于星教学原理的微课教学设计研究现代远程教育研究何琴清浅谈微课在小学数学教学中的应用山东教育王延玲新课程标准和教材的分析与把握中国教育学刊，王莹教学策略图形，如蝴蝶标本扇叶剪纸国旗等各种图片，学生结合图片中展示的实物，逐个分析和判断，这样既可以考察学生的观察能力也能培养学生的数学意识。运用信息技术，教师的课前准备工作般做的比较充足，课上教学时间更加充裕......”。

8、“.....教学概念时也应从具体开始。运用多媒体能很好的解决这问题，使之具体化条理化，使学生容易理解，便于掌握。例如，教学平移和旋转时，利用计算机制作动画，再现生活中平移和旋转这两种常见的物体运动方式，比起看图直法这重点，突破培养学生观察分析推理能力这难点，基于年级学生的年龄特征，我通过多媒体显示出租车收费问题来激发学生学习数学的兴趣，使数学问题与生活更贴近。在教学时，我让学生自主收集信息理解数学信息，寻找解决问题的方法。有用信息技术，让数学教学更具生活化。数学来源于生活......”。

9、“.....数学渗透了人们的所有生活生产之中，运用到了生活的各个方面。学生能够用数及其关系表达和交流信息，用数学的观点解释和解决现实的问题数学也是门培养人的思维效率，也可以让老师和学生的互动更加优化。合理运用信息技术，优化数学课堂教学，对小学数学的教学起到独特的作用。例如教学点线面体之间的关系，沟通不同维度之关的联系。学生独立思考后，在课堂进行汇报，如果单纯靠讲是比较费劲的流。例如在教学角形内角和为度的定理的讲解过程中，不是直接证明定理，而是结合几何画板中的角的度量的功能，先让学生随意画个角形......”。