表现自己喜欢的风景，还有用蜡墨技法表现各种场景中的人物。内容丰富，学生十分感兴趣。小学高年段学生在熟练掌握蜡墨技法后，在情境的熏陶下，能在实践中运用技法表达自己内心的情感。尤其在用蜡墨技法表现人物这课程当中，我特地将情境设置在年，这是不平静的年，全球经历了色，已经无法着墨了。这也正是学生在实践中遇到的问题，此时，我让学生将作品进行互相交流和探究，谈谈为什么会出现这样的情况。学生们经过探究后，不需要老师提醒，就可以自行解决在绘画中遇到的问题。着墨多的同学控制用墨，着色多的同学控制用色，在布画之前，用心规划画面。慢慢地，学生的作品越来越精彩，既有墨的韵味，又有彩的绚丽。课堂教学中蜡墨技法在小学高年级绘画教学中的运用策略论文原稿法的创新。蜡墨技法在小学高年级绘画教学中的运用策略论文原稿。蜡墨画是在中国画的技法衍生出的种新技法。我们先用水墨挥洒在纸上，随其走向进行绘画，笔势豪放，构图灵活。水墨也是用水的过程，有墨的色之状，到纸上也有浓淡之分，抽象中显具象，饶有风趣，而这也正是高年段学生能充分展现个性的种表现方法。配合蜡彩画的上色技法，就能很好地展画形式，它运用传统中国画和蜡彩画的工具材料，如笔墨纸砚蜡笔水彩热风枪过滤纸等，在表现技法上有效融合了中国画和蜡彩画的优点，如点刷喷涂滚洒喷贴印刻甚至热熔等些自由的表现技法。蜡墨技法在教学中的运用策略在欣赏中直观地感受蜡墨技法美术是种以视觉为主的艺术形式，欣赏各种各样的美术作品是常用的教学方式。美术课堂上，教师可以引导学生观察国画和蜡彩画的优点，如点刷喷涂滚洒喷贴印刻甚至热熔等些自由的表现技法。如在开展用蜡墨技法表现花卉这项教学专题之前，首先将具有代表性造型准确构图完整色彩搭配协调的优秀蜡墨作品与平日常见的水墨作品蜡彩作品让学生们进行对比欣赏，感知蜡墨画的特性水墨画与蜡彩结合的新形式，既有水墨画的干湿浓淡和水墨韵味感，又有蜡彩的色彩绚烂，两者交融摘要小学高年段的学生，随着年龄和经验的增长，身心也都得到了很大的发展，思维形式由具象思维逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现得更真实更深刻表现能力也有所加强，很多学生希望对材料进步拓展，寻求技法和表现方法的创新。蜡墨技法在教学中的运用策略在欣赏中直观地感受蜡墨技法美术是种以视觉为主的艺术形式，欣不断变革，美术教育工作者应打破传统，改变界定意识和材料的专用概念，混合运用各种绘画材料，拓宽表现范围，展开多元化的教学活动。蜡墨技法是对绘画教学中混合使用各种材料综合运用各种技法的种肯定，它让学生用更自由的方式表现自己丰富的内心世界，帮助学生打破思维的禁锢，激发了学生参与美术创作的热情。美术教育工作者，不应墨守成规，而应以多表现粤北水果花卉等，用蜡墨技法表现变化多端的变色龙，用蜡墨技法表现自己喜欢的风景，还有用蜡墨技法表现各种场景中的人物。内容丰富，学生十分感兴趣。小学高年段学生在熟练掌握蜡墨技法后，在情境的熏陶下，能在实践中运用技法表达自己内心的情感。尤其在用蜡墨技法表现人物这课程当中，我特地将情境设置在年，这是不平静的年，全球经历了新冠肺炎无法着墨了。这也正是学生在实践中遇到的问题，此时，我让学生将作品进行互相交流和探究，谈谈为什么会出现这样的情况。学生们经过探究后，不需要老师提醒，就可以自行解决在绘画中遇到的问题。着墨多的同学控制用墨，着色多的同学控制用色，在布画之前，用心规划画面。慢慢地，学生的作品越来越精彩，既有墨的韵味，又有彩的绚丽。课堂教学中，教师的蜡墨技法在小学高年级绘画教学中的运用策略论文原稿。蜡墨画是在中国画的技法衍生出的种新技法。我们先用水墨挥洒在纸上，随其走向进行绘画，笔势豪放，构图灵活。水墨也是用水的过程，有墨的色之状，到纸上也有浓淡之分，抽象中显具象，饶有风趣，而这也正是高年段学生能充分展现个性的种表现方法。配合蜡彩画的上色技法，就能很好地展现出蜡墨画蜡墨技法在小学高年级绘画教学中的运用策略论文原稿元化的眼光接纳这新事物，从而激发学生潜能，培养其丰富的感受力与创造力，进而提高学生的美术综合素质，实现美术学科的教育价值和社会价值。参考文献尹少淳，段鹏新版课程标准解析与教学指导北京北京师范大学出版社，杨景芝美术教育与人的发展儿童美术教学法研究北京人民美术出版社，科汉，盖纳美术，另种学习的语言长沙湖南美术出版社，。化宣纸的纤维沉浸感蜡笔和水粉的色彩搭配等。水墨与色彩既会产生油水分离，又可以相互融合，其中变化多端，学生只有在不断的实践中，才能运用各种技法，创作出有别于传统方式的作品，因此蜡墨画促使学生不断创新，不断创作出别有新意的作品，也由此推动了艺术教育的不断深入。实现小学美术教育的多元化发展海纳百川，有容乃大，美术教育材料和形式直在而应以多元化的眼光接纳这新事物，从而激发学生潜能，培养其丰富的感受力与创造力，进而提高学生的美术综合素质，实现美术学科的教育价值和社会价值。参考文献尹少淳，段鹏新版课程标准解析与教学指导北京北京师范大学出版社，杨景芝美术教育与人的发展儿童美术教学法研究北京人民美术出版社，科汉，盖纳美术，另种学习的语言长沙湖南美术出版社疫情的肆虐，每个人的心中都有自己不同的深刻的感受。根据这个特殊的情景，我让学生描绘自己心中的抗疫故事，画出自己感受最深的抗疫情景。学生经过慎重思考，熟练地运用蜡墨技法画出了许多令人感动的作品。看到他们的作品，我们仿佛又回到了当时的抗疫现场，那些令人感动的画面重新回到眼前。蜡墨画的绘画过程充滿着很多不确定性，学生需要关注水墨的范是引路石，学生的探究是技法与智慧的结合，是成果，更是激情碰撞的产物。在实际创作中运用蜡墨技法蜡墨技法必须通过实际操作才能真正掌握。在美术课堂教学中，教学的形式是外衣，实质应该是学生的技能技法的训练，创设的各种情景是激发学生动手实践的兴趣，生动地充满情趣地为实践服务。在我的蜡墨画课程计划中，设计了多种丰富的情景，有用蜡墨技法特有的艺术韵味。进行用蜡墨技法表现风景这阶段课程时，有两种情况，是学生用水墨构造画面的时候，水墨画基础较好的学生会不经意地将整个画面布满墨线，在需要油画棒涂色的地方也染上了水墨，以至于油画棒无从下笔。是喜欢用色笔的学生用水墨简单勾勒完线条之后，用油画棒涂色，总认为处处都需要色彩，于是整张画都填满了油画色彩，再想铺上墨色，已经，。关键词蜡墨技法策略创新美术学科是门创造性学科，其教学目的是培养学生良好的艺术素养丰富的想象力及创造性思维。学生们不仅需要通过文字和图案学到东西，还需要更多地去观察这个世界，需要创造性的思维，而美术课堂就为学生提供了这样的个环境。新型的材料绘画相比普通绘画更有助于培养视觉空间技能，运用新材料和技法，拓展出绘画创作的新的界域蜡墨技法在小学高年级绘画教学中的运用策略论文原稿形式直在不断变革，美术教育工作者应打破传统，改变界定意识和材料的专用概念，混合运用各种绘画材料，拓宽表现范围，展开多元化的教学活动。蜡墨技法是对绘画教学中混合使用各种材料综合运用各种技法的种肯定，它让学生用更自由的方式表现自己丰富的内心世界，帮助学生打破思维的禁锢，激发了学生参与美术创作的热情。美术教育工作者，不应墨守成规，新冠肺炎疫情的肆虐，每个人的心中都有自己不同的深刻的感受。根据这个特殊的情景，我让学生描绘自己心中的抗疫故事，画出自己感受最深的抗疫情景。学生经过慎重思考，熟练地运用蜡墨技法画出了许多令人感动的作品。看到他们的作品，我们仿佛又回到了当时的抗疫现场，那些令人感动的画面重新回到眼前。蜡墨画的绘画过程充滿着很多不确定性，学生需要关，教师的示范是引路石，学生的探究是技法与智慧的结合，是成果，更是激情碰撞的产物。在实际创作中运用蜡墨技法蜡墨技法必须通过实际操作才能真正掌握。在美术课堂教学中，教学的形式是外衣，实质应该是学生的技能技法的训练，创设的各种情景是激发学生动手实践的兴趣，生动地充满情趣地为实践服务。在我的蜡墨画课程计划中，设计了多种丰富的情景，有出蜡墨画特有的艺术韵味。进行用蜡墨技法表现风景这阶段课程时，有两种情况，是学生用水墨构造画面的时候，水墨画基础较好的学生会不经意地将整个画面布满墨线，在需要油画棒涂色的地方也染上了水墨，以至于油画棒无从下笔。是喜欢用色笔的学生用水墨简单勾勒完线条之后，用油画棒涂色，总认为处处都需要色彩，于是整张画都填满了油画色彩，再想铺上墨所展示的美术作品，有目的地引导学生发现其中的表现方法，学生直观地面对对象，感受其表现出的效果。摘要小学高年段的学生，随着年龄和经验的增长，身心也都得到了很大的发展，思维形式由具象思维逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现得更真实更深刻表现能力也有所加强，很多学生希望对材料进步拓展，寻求技法和表现方产生了特殊的效果，使通过蜡墨技法表现的花卉更加美丽多姿，似乎散发出浓浓的花香，以此吸引学生的注意，引发学生的兴趣。通过欣赏，让学生感知不同画种不同题材不同表现手法等与美术相关的知识，为接下来学生学习蜡墨技法打下基础。蜡墨技法在小学高年级绘画教学中的运用策略论文原稿。技法介绍蜡墨技法是我校美术组经过多年研究，创造出的种新型欣赏各种各样的美术作品是常用的教学方式。美术课堂上，教师可以引导学生观察所展示的美术作品，有目的地引导学生发现其中的表现方法，学生直观地面对对象，感受其表现出的效果。技法介绍蜡墨技法是我校美术组经过多年研究，创造出的种新型绘画形式，它运用传统中国画和蜡