1、“.....应该引导学生感受情境，从情境中发现问题。所以说，在课堂上，教师都应该创造些兴奋点，那就是多创造些学生则是不交损友，这时可以通过表演情景剧让学生来分辨什么样的朋友能交什么样的朋友不能交如通过表演同学存在抽烟行为，当他请你抽的时候你也跟着抽，你接受了，学生很容易就能分辨出此种朋友是损友，是交不得的。这时候就跳过椅子，这时候有的学生能够奋力跳，有的学生却不敢轻举妄动，从中让学生观察并分辨不同表现的学生的性格特点。超越情境解决问题，获取创造性情感体验当学生在情境中能够把自己的情与景结合，融入情境中学到教材的知识点后，品德表象聯系起来，把教材中蕴含的情感在自己身上做想象性投射，通过想象感受自己生活在种氛围中，设身处地设想自己成为体验的对象，产生与体验对象相致的移情体验，并从中领悟和把握知识，感悟其中道理，使理通过情进入学生验的过程，让学生能够真正参与课堂教学，在体验中学，在兴奋中学，这样就能很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。融入情境，启发联想寻求解决问题的途径引导学生融入到所创设的情境当中......”。

2、“.....恰当地运用实物演示直观的音像或相关的音乐作品故事诗歌小品等形式和手段来创设情境，借助这些情境的直观性形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够发现情。简单地说，就是学生学习不仅要有自己的脑子去想，而且要有眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身体验，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。应用体验师把自己的人生观世界观告诉学生，但不能保证他们就会有正确的人生观世界观。小议初中思品课堂体验式教法的运用论文原稿。随着课程改革的深入，结合我这几年的教学经验，我在平时的教学中尝试了体验式教学方法来改变教学中是思路清晰。要克服这弊端，必须使讲授具有种独特的征服人的力量，能使学生听得进，听得身心舒畅豁然开朗。也就是说，在听之时，学生如果在特定的课堂情境下获得种内心的共振，无论教师是用讲授法还是用其他的教学方法，学生在必须采用多种不同的方法来完成教学。关键词思品课堂体验式教法创新作为线初中思品教师我们常有些困惑即使学生背会了些内容，取得了好成绩......”。

3、“.....但不能保证象化，以获得客观精确的知识的过程，更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感直觉等直观的感受，体味领悟，去再认识再发现再创造的过程。简单地说，就是学生学习不仅要有自己的脑子去想，而且要有眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够发现情境中存在的问题，对情境提出看法，谈自己的感觉。这时候，教师就变为平等的参与者和协作者，但教师的主导地位没有消失，应该技术手段，发挥科技的力量去再认识再发现再创造的过生心理相容的体验中，就能真正接受教育，真正把知识弄懂，从而收到良好的教学效果。关键词思品课堂体验式教法创新作为线初中思品教师我们常有些困惑即使学生背会了些内容，取得了好成绩，但无法肯定他们已形成了正确的道德认识小议初中思品课堂体验式教法的运用论文原稿们就会有正确的人生观世界观。小议初中思品课堂体验式教法的运用论文原稿。体验到的知识比被灌输的知识深刻得多平时，教师上课时用得较多的是讲授法，这就容易使知识停留于口头，使学生嘴里会说，但心理却不服，脑子里也不用手操作......”。

4、“.....用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。应用体验式教学，强调活动操作实践考察等活动，而且重视学生的直接经验。因此，要想完成体验式教学导学生感受情境，从情境中发现问题。随着课程改革的深入，结合我这几年的教学经验，我在平时的教学中尝试了体验式教学方法来改变教学中的这些状况。所谓体验式教学方法就是课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下，把知识体验式教学在初中思想品德课教学中的应用创设情境发现问题在体验教学中，教师可以根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示直观的音像或相关的音乐作品故事诗歌小品等形式和手段来创设情境，借助这些情境的直观性形象就达到了。教学有法，教无定法。在教学过程中，教师在不同的学习阶段，创设不同的学习情境，给学生片发展的空间，让学生在体验中学习，学习中感悟，在感悟中成长，充分感受学习的成功和快乐所以说，在课堂上，教师都应该创要能够将自己在情境之中体验到的情感学习到的知识应用于情境，解决情境中存在的些问题，甚至能根据教材的要求创设有利于知识点学习的情境来，才能达到在情境中学......”。

5、“.....比如在讲到交友要讲原则时，其中有条灵。在讲到性格的时候，可以创设定的情景让学生来参与，使学生能够融入情境中来，并能够从中体会到情境反映的理。比如，先在学生的面前摆把椅子，然后蒙上学生的眼睛，让他跳过椅子，这时候把椅子悄悄从他面前移走，并要求学生境中得到体验，能给学生带来丰富的知识体验，从而深刻地掌握知识。当学生唤起学习的需要和情感的需要后，教师可以运用图文小品游戏等手段，让学生在情感中通过想象来体察形象的思想感情，引导学生把教材中的知识点和脑海中已有小议初中思品课堂体验式教法的运用论文原稿些兴奋点，那就是多创造些学生体验的过程，让学生能够真正参与课堂教学，在体验中学，在兴奋中学，这样就能很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。小议初中思品课堂体验式教法的运用论文原稿。要求学生能够超越情境，让学生表演出正确的做法来。学生表演的结果有很多种，有当面拒绝的，有劝导朋友的，有告诉老师的，有说要告诉家长的等等，从这些结果当中，学生能够在情境中真正找到解决实际问题的途径，教师的教学目的中存在的问题，对情境提出看法，谈自己的感觉。这时候，教师就变为平等的参与者和协作者......”。

6、“.....趣化孩子们的学习过程，调动他们的学习积极性，提升孩子们的语言综合素质。参考文献徐志珍浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用课程教育研究，窦锦莲恰当应用信息技术优化幼儿语言教学在倾听故事的过程中学会讲故事的方法与技巧，提升他们的语言综合素质。信息技术在幼儿语言教育中的应用策略为了能够更好地提升孩子们语言学习的效率，新时期幼儿教育过程中我们就要关注孩子们的学习基础，联系孩子们的学习兴趣，重视语言会话场景的创设导孩子们多练习多改正，争取让计算机能够识别出自己说的每句话，更好的提升孩子们语言表达的准确性与规范性。教学中教师要善于通过正面引导积极评价的方法，调动学生语言学习的积极性与参与热情，促进他们语言能力的全面发展。综上所述，新时期幼儿语言做好启蒙引导。通过信息技术的引入，能够帮助幼儿拓展识字量，让他们对于生活中常见的商品店名生活用品名称有个科学的理解与认知，不断提升他们的语言综合素质。科学开展教学评价在引导孩子们学习语言知识提升语言素质的过程中，我们还要重视教学评价的成果，调动他们的语言学习积极性。培养语言综合能力幼儿语言能力的培养不是简单的靠日常说话口语交际......”。

7、“.....比如孩子们的阅读兴趣教育书写兴趣引导等等。教学中我们可以通过多媒体演示，通过绘画涂色等模式让他们认识到书引导孩子们能够养成文明礼貌与人交流的良好习惯，养成良好的倾听习惯，也要鼓励孩子们形成良好的表达能力，还要指导他们在家里养成爱好阅读的良好习惯。通过多样化的教学活动提升幼儿的语言素质。例如我们可以引入智能问答系统，让孩子们回答计算机提出科学运用信息技术提升幼儿语言素质论文原稿关的国学名言，提升他们语言表达的可信度与整体质量。此外也要重视红色故事历史文化案例的引入，让孩子们在课下搜集相关的故事，比如通过王小放牛郎的故事小英雄雨来的故事鸡毛信海娃的故事引入课堂，引导孩子们在讲故事的过程中养成良好的语言表达能力环境，鼓励幼儿与他人交谈，体会到语言交流的乐趣。使孩子们养成良好的倾听能力思维能力与语言表达能力。为了能够更好地调动孩子们的学习兴趣，教学中我们就可以把动漫形象请到课堂上来，运用大家喜欢的动漫角色进行语言交流演示。例如通过小猪佩奇让孩语言综合素质。科学运用信息技术提升幼儿语言素质论文原稿......”。

8、“.....口口相传的教育模式对于教师的要求较高，旦教师方言较重普通话不标准，幼儿学习到的就不是标准的普通话语言知识，形成健全的语言认知能力与语言应用能力。特别是在幼小衔接阶段，通过信息技术教学手段做好拼音字母相关知识的教学，能够指导幼儿形成良好的语言认知能力与表达习惯。关键词幼儿语言教育信息技术教育信息化乡村地区方言较重，幼儿在学习的过程发展。关键词幼儿语言教育信息技术教育信息化乡村地区方言较重，幼儿在学习的过程中往往会受方言习语等方面的影响，导致他们语言能力发展较为缓慢，影响他们的学习成长设多样学习师的主导地位没有消失，应该引导学生感受情境，从情境中发现问题。所以说，在课堂上，教师都应该创造些兴奋点，那就是多创造些学生则是不交损友，这时可以通过表演情景剧让学生来分辨什么样的朋友能交什么样的朋友不能交如通过表演同学存在抽烟行为，当他请你抽的时候你也跟着抽，你接受了，学生很容易就能分辨出此种朋友是损友，是交不得的。这时候就跳过椅子，这时候有的学生能够奋力跳，有的学生却不敢轻举妄动，从中让学生观察并分辨不同表现的学生的性格特点。超越情境解决问题......”。

9、“.....融入情境中学到教材的知识点后，品德表象聯系起来，把教材中蕴含的情感在自己身上做想象性投射，通过想象感受自己生活在种氛围中，设身处地设想自己成为体验的对象，产生与体验对象相致的移情体验，并从中领悟和把握知识，感悟其中道理，使理通过情进入学生验的过程，让学生能够真正参与课堂教学，在体验中学，在兴奋中学，这样就能很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。融入情境，启发联想寻求解决问题的途径引导学生融入到所创设的情境当中，让他们的情感在情小议初中思品课堂体验式教法的运用论文原稿容和学生实际，恰当地运用实物演示直观的音像或相关的音乐作品故事诗歌小品等形式和手段来创设情境，借助这些情境的直观性形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够发现情。简单地说，就是学生学习不仅要有自己的脑子去想，而且要有眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身体验，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。应用体验师把自己的人生观世界观告诉学生，但不能保证他们就会有正确的人生观世界观......”。