1、“.....教师要采取多种形式进行小学数探析小学数学有效教学论文原稿教育，张薇薇论新课程背景下小学数学有效教学的策略当代教育论坛，编辑温雪莲。巧妙提问，启发学生思考在新课程改革的背景下，学生是课堂学习活动中的主体学科，教师要做的就是让学生体验到学习数学的乐趣，并能积极地探索数学知识的奥妙。因此，教师要积极地鼓励学生......”。

2、“.....以提高学生学习的数学有效教学论文原稿。摘要新课程改革的推进与实施促使教师越来越关注课堂的有效教学，在小学数学教学中采用恰当的方式设计课堂教学的各个环节，不仅有营造氛围，鼓励学生合作良好的课堂氛围有助于学生积极情绪的激发，在数学课堂的教学中，教师可以为学生创设出恰当的学习情境，营造出良好的学习氛围......”。

3、“.....需要表示种意义才可能相等。如分米厘米毫米。那么，教师就可以继续引导学生将这个等式中的数都变成用米表示的形式，从而引出小数的感。要避免这种情况的出现，教师在教学时就可以借助信息媒体，通过生动直观的展示，让学生在积极的心态下进行高效的学习，从而真正提高学生的学习质量，使得交流中体现了自身的主体地位......”。

4、“.....运用媒体，生动教学内容对于小学生来说，数学教学中的内容会有些枯燥难懂，考虑到还相等吗你能想出什么办法来使它们相等呢通过这样的提问，学生就会想到这个数不能直接相等，需要表示种意义才可能相等。如分米厘米毫米。那么，教师就探析小学数学有效教学论文原稿质和大小规律。这样通过提问启发学生思维，既让学生充分动脑思考......”。

5、“.....对于学生自主学习能力的培养具有重要的意学生回答之后，教师可以在第个后面添个，在第个后面添两个。然后再问学生现在这个数还相等吗你能想出什么办法来使它们相等呢通过这样的提问，学生就会想心的学习动机，使其积极主动地进行思考探究。合作学习的方式是当前小学数学教学中教师经常采用的种方式......”。

6、“.....例如，在教学小数的数学课堂的教学真实而有效。探析小学数学有效教学论文原稿。例如，在教学小数的性质和大小比较时，教师就可以先在黑板上写个，然后问学生这个数相等吗小学生的直观思维与感性思维比较强，如果教师仅仅是通过抽象的讲解来教学，学生是很难真正地理解并掌握这些内容的，甚至还会适得其反......”。

7、“.....从而引出小数的性质和大小规律。这样通过提问启发学生思维，既让学生充分动脑思考，又使其在师生的互质和大小比较时，教师就可以先在黑板上写个，然后问学生这个数相等吗在学生回答之后，教师可以在第个后面添个，在第个后面添两个......”。

8、“.....在数学课堂的教学中，教师可以为学生创设出恰当的学习情境，营造出良好的学习氛围，从而激发出学生内体教学在小学数学课堂的作用中国校外教育，张薇薇论新课程背景下小学数学有效教学的策略当代教育论坛，编辑温雪莲。摘要新课程改革的推进与实施促使教师教学。对于小学生来说，数学是门深奥的学科......”。

9、“.....并能积极地探索数学知识的奥妙。因此，教师要积极地鼓励学生，培养，那么教师在进行课堂教学时，就要注重激发学生的学习兴趣，体现学生的学习主体地位。提问启思是有效的教学手段之。通过教师的及时提问，学生的精神会有效地实效性，实现有效教学。参考文献陈星學小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会教育教学论坛......”。