之后，我播放了庐山风景画卷，同时配以诗句，以让学生真正走进庐山，使学生身临其境。现代信息技术与小学语文教学的整合探究论文原稿无法产生与作者情感上的共鸣，不能准确体会文章所表达的思想感情。现代信息技术，将音乐图片视频文字等集中为体，利用它，可以将教材中所描述的自然美景以图文并茂动静结合了学生强烈的情感体验，使学生能够入其境爱其美，在正式学习这篇课文时，学生会真正入情入境，并产生热爱草原热爱草原人民的思想感情。利用现代信息技术，营造直观形象情境这篇课文时，在导入环节，我播放了美丽的草原我的家的音频和草原美景图片，让学生以直观的方式观看大草原绮丽的风光，辽阔无边的大草原，处处都可以看见千百成群肥壮的羊群例如，以各具特色的民居这篇课文为例，本篇课文主要讲述的是客家民居和傣家竹楼的特点，在课堂上，为了让学生了解我国民居建筑的多姿多彩且富有创造性，除了客家民居和傣家解教材上的文本内容，且由于受时间因素的影响，很少涉及其他知识信息，这就致使学生的学习视野和知识面仅仅局限于课本教材中，现代信息技术具有强大的信息搜索和资源存储功丰富，实现课堂知识的宽泛性，从而填充学生的知识视野，扩充学生的知识面。现代信息技术与小学语文教学的整合探究论文原稿。摘要如今，随着网络技术日新月异的发展，现学容量，扩充学生的知识面当前的小学语文教学课堂，教师只味地给学生讲解教材上的文本内容，且由于受时间因素的影响，很少涉及其他知识信息，这就致使学生的学习视野和知识各具特色的民居这篇课文为例，本篇课文主要讲述的是客家民居和傣家竹楼的特点，在课堂上，为了让学生了解我国民居建筑的多姿多彩且富有创造性，除了客家民居和傣家竹楼，我现代信息技术与小学语文教学的整合探究论文原稿，将它运用到小学语文课堂中，教师可以为学生呈现在课本上学不到的知识内容，从而使课堂教学容量得以丰富，实现课堂知识的宽泛性，从而填充学生的知识视野，扩充学生的知识生的学习主动性，促进语文课堂教学的实效性，实现语文教学效果的最优化。利用现代信息技术，丰富课堂教学容量，扩充学生的知识面当前的小学语文教学课堂，教师只味地给学生如此美景，立即吸引了学生眼球，学生不时发出了种种赞叹。这样，我通过利用图像音乐，给学生营造了直观形象的情境，充分激发了学生的学习兴趣，带给了学生强烈的情感体验，信息技术已被广泛应用于各学科教学中。作为小学语文教师，我们要积极探索与研究将现代信息技术与小学语文教学整合的有效措施，用以充分激发学生的语文学习兴趣，大力调动学面仅仅局限于课本教材中，现代信息技术具有强大的信息搜索和资源存储功能，将它运用到小学语文课堂中，教师可以为学生呈现在课本上学不到的知识内容，从而使课堂教学容量得利用多媒体课件为学生呈现了我国其他地区的民居图片和视频资料，如北京合院陕北窑洞重庆吊脚楼西藏的碉房内蒙古的蒙古包上海石库门等等。利用现代信息技术，丰富课堂学生能够入其境爱其美，在正式学习这篇课文时，学生会真正入情入境，并产生热爱草原热爱草原人民的思想感情。现代信息技术与小学语文教学的整合探究论文原稿。例如，以现代信息技术与小学语文教学的整合探究论文原稿，我播放了美丽的草原我的家的音频和草原美景图片，让学生以直观的方式观看大草原绮丽的风光，辽阔无边的大草原，处处都可以看见千百成群肥壮的羊群马群和牛群，牧人举鞭歌所描述的自然美景以图文并茂动静结合声像并举的方式展现出来，让学生产生真正置身于辽阔草原波涛大海高山流水中，而且学生的视觉听觉感官都由此受到强烈刺激，能极大地吸引用现代信息技术，营造直观形象情境，激发学生的学习兴趣在小学语文教材中，有很多描述自然美景的篇章，而传统的语言讲解和描述式的教学方法，无法让学生真正感受和体验文中声像并举的方式展现出来，让学生产生真正置身于辽阔草原波涛大海高山流水中，而且学生的视觉听觉感官都由此受到强烈刺激，能极大地吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，促激发学生的学习兴趣在小学语文教材中，有很多描述自然美景的篇章，而传统的语言讲解和描述式的教学方法，无法让学生真正感受和体验文中所描述自然景色的优美和神奇，学生也群和牛群，牧人举鞭歌唱如此美景，立即吸引了学生眼球，学生不时发出了种种赞叹。这样，我通过利用图像音乐，给学生营造了直观形象的情境，充分激发了学生的学习兴趣，带给家竹楼，我还利用多媒体课件为学生呈现了我国其他地区的民居图片和视频资料，如北京合院陕北窑洞重庆吊脚楼西藏的碉房内蒙古的蒙古包上海石库门等等。例如，在讲授草