1、“.....缺乏语境困乏环境的遗憾，为学生构建逼真真实的语言环境，促孩子们积极主动，从而实现双赢的效果。小学英语课堂互动教学模式构建的策略探究论文原稿。小学英语课堂互动教学模式构建的策略探究论文原稿正对老师的那张卡片上的单词是哪个，每个学生有次猜的机会，第次猜对第次猜出第次猜到的，分别给以不同的奖励，次都猜不中的，教师给出答案。这类游戏灵活性较强，可以用在课堂的开始环节单词的复习和新授的巩固环节，游戏的开略探究论文原稿。教师可以利用孩子们喜欢游戏的特点......”。

2、“.....让游戏助力互动课堂的构建，推动孩子们动起来。如，是教师常用的活跃课堂的方法，这个游戏的融入提高了孩子们的关注力，激发了鲜，教师常常以学生死课堂沉闷启而不发等为自己的课堂下定论。但是，审视自己的课堂，不难发现不是学生死，不是课堂不活跃，主要原因是教师的教法出了问题，传统的教学方法制约了学生参与的积极性和主动性。为此，营建学生参与互动教学应用到小学英语课堂中，促进了师生间和谐的关系，让学生在轻松愉悦的氛围中主动获取知识，积极运用所学进行交际和运用。新课改下......”。

3、“.....可以激发学生兴趣，提高学生综合素养，更好地促学生全面发展，让英语简单介绍西方国家的人们过圣诞节与中国的春节极为相似，是全家团聚的节日，是家人朋友互送礼物互相祝福的节日。然后，话题转，引导学生如果今天咱们也过圣诞节，你最想念的人是谁你打算送什么礼物给他们然后让孩子们畅所欲生积极主动参与，实现事半功倍的学习效果。那么，如何构建这样的课堂，促多元互动，是本文要论述的主要课题。笔者认为，互动课堂的构建，可以从以下几个方面着手以游戏促师生互动教学......”。

4、“.....你打算送什么礼物给他们然后让孩子们畅所欲言，再启发学生课后制作圣诞贺卡，并写上深深的祝福表达出浓浓的思念之情。这样的教学，不仅引发了孩子们对亲人的思念，表达了对亲人的情感，也促使他们运用所学，实现学以致用之堂模式探究校园英语，周奎小学英语互动课堂模式的实施策略文学爱好者，编辑谢尾合。如教学这个单元时，笔者考虑到目前多数儿童都是留守儿童，爸爸妈妈外出打工，他们思念亲人是共性。于是，该部分的小学英语课堂互动教学模式构建的策略探究论文原稿......”。

5、“.....并写上深深的祝福表达出浓浓的思念之情。这样的教学，不仅引发了孩子们对亲人的思念，表达了对亲人的情感，也促使他们运用所学，实现学以致用之效，从而感受知识的魅力，感受英语学习的乐趣。果，也促使学生产生亲其师，信其道之效。如教学这个单元时，笔者考虑到目前多数儿童都是留守儿童，爸爸妈妈外出打工，他们思念亲人是共性。于是，该部分的教学中，教师基于这种情况，笔者首先在教学伊始讨的问题，从根本上转变传统的教学观，树立大教学观的理念，用创设情境的方式，激活学生的思维促学生主动参与......”。

6、“.....小学英语课堂互动教学模式构建的策略探究论文原稿。互动教学应用到小学英语课堂中，促进传统教学中，教师注重教，忽视学生的学，教师的教也以灌输为主要形式，课堂上学生处于被动状态。这种教学模式，早就应该被淘汰。新课标倡导突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，倡导师生互动，建立有效的交流，提升教学，从而感受知识的魅力，感受英语学习的乐趣。关键词小学英语互动课堂构建策略有效学习互动课堂与小学英语有机结合是新颖的教学模式，是备受推崇的教学模式......”。

7、“.....为学生营建轻松愉悦的学习环境，促教学中，教师基于这种情况，笔者首先在教学伊始，简单介绍西方国家的人们过圣诞节与中国的春节极为相似，是全家团聚的节日，是家人朋友互送礼物互相祝福的节日。然后，话题转，引导学生如果今天咱们也过圣诞节，你最想念的人是师生间和谐的关系，让学生在轻松愉悦的氛围中主动获取知识，积极运用所学进行交际和运用。新课改下，互动课堂的构建，可以激发学生兴趣，提高学生综合素养，更好地促学生全面发展，让英语课堂更高效......”。

8、“.....但是，审视自己的课堂，不难发现不是学生死，不是课堂不活跃，主要原因是教师的教法出了问题，传统的教学方法制约了学生参与的积极性和主动性。为此，营建学生参与的氛围，为孩子们搭建乐学的情境，是新课改形势下教师应首先的单词是哪个，每个学生有次猜的机会，第次猜对第次猜出第次猜到的，分别给以不同的奖励，次都猜不中的，教师给出答案。这类游戏灵活性较强，可以用在课堂的开始环节单词的复习和新授的巩固环节，游戏的开展......”。

9、“.....巧妙开展游戏，让游戏助力互动课堂的构建，推动孩子们动起来。如，是教师常用的活跃课堂的方法，这个游戏的融入提高了孩子们的关注力，激发了孩子们学习和参与的主，帮助学生大面积高频率地巩固新学的知识，从而既促进了师生的互动，也提高了课堂学习效果。情境教学，除表演之外，采用图片实物教学，更是促进学生积极参与积极互动的主要策略。如教学文具类的单词时，教师随手拿起本书，让学子们学习和参与的主动性。如教学学科名词时，教师借助于单词卡片，卡片上分别写有，等......”。