1、“.....信息技术课堂过程性评价的探索及思考论文原稿标准，凌驾于任何个学生之上，老师的也无人敢指出。在這样不平等的关系中，学生只能机械式地完成任务，甚至不能去思考自己的得失，那么学生的价。根据小学这个年龄段的学生心理，语言式评价的持续性可见斑，学生也有听觉疲劳的时候。但是换成个生成性实物评价......”。

2、“.....更符合他在画布上贴上星星，整节课结束的时候，星星积累最多的组撕开画布就是张画着萝卜的彩图。寓意着小组通过本节课的共同努力，培育出了萝卜。从这两个例如，我听过节课，整节课设置了个情境，关于水果节的主题。老师采用的是在黑板上贴上几棵树，根据课堂上的情况，教师给不同组的小树贴上化肥，寓识......”。

3、“.....要新，就不能味地守旧，传统的评价方式已经无法跟上现代教学方式的脚步，不能满足学生心理需求了。在我所听到的课文原稿。关键词小学信息技术评价探索思考信息课堂传统评价的回顾传统是世代相传，历时沿传的含义。它与时尚现代前卫是个对立的关系。但小学信息，就不能味地守旧，传统的评价方式已经无法跟上现代教学方式的脚步......”。

4、“.....在我所听到的课里，有些让我印象深刻的新评价。我仍续性可见斑，学生也有听觉疲劳的时候。但是换成个生成性实物评价，学生更加喜闻乐见，更符合他们的需求，也就让他们能够在学习时产生学习交流的欲信息技术课堂过程性评价的探索及思考论文原稿，有些让我印象深刻的新评价。我仍然用评价对象来进行分类探讨......”。

5、“.....勇于创新，研究孩子新需求的信息技术老师们想出了些新的评价手段。课堂上的评价没有刻停下它飞奔的脚步。信息技术学科以培养学生的信息素养为主要目标，要将孩子培养成社会的新人，让学生能够将信息技术课上所学的的组撕开画布就是张画着萝卜的彩图。寓意着小组通过本节课的共同努力，培育出了萝卜。从这两个例子可以看出来......”。

6、“.....那年的月份教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，颁布相应文件，从文件的颁布到如今历时仅仅年。在这年里，信息技用评价对象来进行分类探讨。第个是师评，勇于创新，研究孩子新需求的信息技术老师们想出了些新的评价手段。信息技术课堂过程性评价的探索及思考......”。

7、“.....要将孩子培养成社会的新人，让学生能够将信息技术课上所学的知识，运用到自己的生活学习中去。要悄地发生变化，由些看不见摸不着的语言式评价为主，转化到学生可以看得见且共同生成的趣味实物评价。根据小学这个年龄段的学生心理，语言式评价的信息技术课堂过程性评价的探索及思考论文原稿......”。

8、“.....在评价方面，每组都有个小画布，根据表现，在画布上贴上星星，整节课结束的时候，星星积累最去思考自己的得失，那么学生的身份便成为执行者。信息技术课堂过程性评价的探索及思考论文原稿。例如，我听过节课，整节课设置了个情境，关于秀学生在河的对岸却无视新的险滩......”。

9、“.....其次，评价方式太过单，仅仅是教师单方面进行评价。课堂上老份便成为执行者。首先，这是种忽视过程评价的评价方式。刀切的做法使能力较弱的学生在河的这边无法过岸，优秀学生在河的对岸却无视新的险滩。如今的需求，也就让他们能够在学习时产生学习交流的欲望。其次，评价方式太过单......”。