1、“.....家长点星也满足了学生渴望认可和表扬的心愿。多维度评价英语作业要从学生作业态度作业习惯及作业能力进行多维度的评价。英语课程标准明确要求教师有计划地组织内容丰富形式多样的英语课外活动，培养学有新鲜印象及即时记忆时进行实时性的评价，保持英语作业评价的鲜活度。如卢同学完成英语情景短文后，妈妈在手机上完成作业签字并将作业上传，英语老师在手机作业消息提示下第时间进行了作业评价。这篇英语情景短文语言应用正确，设计美观且表达了热爱生活的情感，被标记为优秀作业，其他同学纷纷小学英语学科作业改进提升的探索与实践论文原稿类型，明确各类型英语作业的学生能力指向，整合预习复习基础训练能力拓展动手实践及资源共享大类型英语作业，布臵有趣灵活高效及创新的多类型英语作业......”。

2、“.....预习复习教师指导学生通过词汇句型拓展课外知识及小试身手等内容方式进行预习。借助人工智能，学生会得标设计英语海报邀请卡片地图标志故事表演调查报告及项目研究等英语作业，既增强了学生的实践动手能力，也有利于培养学生英语在生活中的美好体验。能力拓展课后老师可以提供学生虚擬的对人机网络对话作业，相关的内容老师可以选取原有的教材也可以自己创编。网络英语资源的丰富性令人叹为观止，教师可以充分利用包括原版绘本经教学的目标，实现英语作业深化教学和提升品质的功能，赋予作业新的使命和生命。小学英语学科作业改进提升的探索与实践论文原稿。基础训练抄默的英语作业可以转换成其他有趣的作业形式，把单词识记变为连连看对对碰猜猜以及单词大比拼等创新活动。传统的背诵语篇来学生不喜欢，往往应付了事......”。

3、“.....对于形式单内容千篇律的英语作业评价也是毫无兴趣。长此以往，被动作业效能低下的情况就会显现。数据显示，感兴趣的有意思的有挑战的互动性强的动手实践的等是孩子们眼里的好作业。作为学习的重要组成部分，教师要关注什么样的英语作业能够激发学生的学习热情，什么样的英语作业能够让知的教学活动不应该仅仅限制于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活。作为教学的补充和延伸，英语作业既是巩固掌握和深化所学知识不可缺少的渠道，也是提高课堂教学有效性培养学生熟练运用语言能力的必要手段。英语作业应用得当，有助于控制学生英语学习负担，促进学生巩固英语学习内容，评测英语学习情况，发展英语学习能英语学习内容，评测英语学习情况，发展英语学习能力，有助于英语教师了解学生英语学习情况，发现优势与不足......”。

4、“.....进而采取改进措施。小学英语学科作业存在的问题目前，部分英语教师在英语作业设计评价及实施方面投入的精力不足，缺乏定的智慧。有的教师对于英语作业设计凭个人经验，缺乏深度思考。有的教师英语回归重建和提升课堂教学的目标，实现英语作业深化教学和提升品质的功能，赋予作业新的使命和生命。小学英语学科作业改进提升的探索与实践论文原稿。摘要英语作业是学生获取英语知识形成英语能力的重要途径。在此，采用实例研究的方法，從英语作业设计及评价改进入手，提升学生的英语作业兴趣，满足学生发展需求。关键词英思维能力的英语作业。孩子们普遍讨厌单调的抄默背英语作业，对于形式单内容千篇律的英语作业评价也是毫无兴趣。长此以往，被动作业效能低下的情况就会显现。数据显示，感兴趣的有意思的有挑战的互动性强的动手实践的等是孩子们眼里的好作业......”。

5、“.....教师要关注什么样的英语作业能够激发学生的学习热情，什么小学英语学科作业改进提升的探索与实践论文原稿，有助于英语教师了解学生英语学习情况，发现优势与不足，把握问题产生原因，进而采取改进措施。小学英语学科作业存在的问题目前，部分英语教师在英语作业设计评价及实施方面投入的精力不足，缺乏定的智慧。有的教师对于英语作业设计凭个人经验，缺乏深度思考。有的教师英语作业评价方式单，缺乏体验发展，忽视科学评价。作业的平均时间合适，符合相关规定。不同课时作业的难度相当符合课程标准的要求，完成时间较为均衡。摘要英语作业是学生获取英语知识形成英语能力的重要途径。在此，采用实例研究的方法，從英语作业设计及评价改进入手，提升学生的英语作业兴趣，满足学生发展需求......”。

6、“.....需要学生综合思维能力及社交能力的共同参与。上海牛津教材中已经提供了如制作实验调查报告等实践作业，教师还可以根据单元教学目标设计英语海报邀请卡片地图标志故事表演调查报告及项目研究等英语作业，既增强了学生的实践动手能力，也有利于培养学生作业评价方式单，缺乏体验发展，忽视科学评价。类型多样性除传统纸笔及基础训练英语作业外，包含定量开放实践能力拓展等类型作业。分层选择性提供些可供选择的作业题，从作业难度作业类型完成方式等方面，给学生提供选择的机会。同时对于不同层次的学生通过选做免做及分组细化分层作业的操作方式。时间合理性学生完成各课时英作业提升设计优化评价义务教育英语课程标准提出英语的教学活动不应该仅仅限制于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活。作为教学的补充和延伸......”。

7、“.....也是提高课堂教学有效性培养学生熟练运用语言能力的必要手段。英语作业应用得当，有助于控制学生英语学习负担，促进学生巩样的英语作业能够让知识学以致用。因此，教师必须更新英语作业观念，从英语作业的设计及评价等方面进行改进提升的实践。提升英语作业设计品质优化英语作业设计是英语教师改进提升的核心内容。通过明确英语作业属性梳理英语作业分类结构规范英语作业设计量表以及应用英语作业分层策略等方法来建立英语作业设计的规范，让英语作语在生活中的美好体验。能力拓展课后老师可以提供学生虚擬的对人机网络对话作业，相关的内容老师可以选取原有的教材也可以自己创编。网络英语资源的丰富性令人叹为观止，教师可以充分利用包括原版绘本经典动漫及热门影视等资源结合教材组合泛视听作业并配套理解练习......”。

8、“.....基础训练抄默的英语作业可以转换成其他有趣的作业形式，把单词识记变为连连看对对碰猜猜以及单词大比拼等创新活动。传统的背诵语篇来学生不喜欢，往往应付了事。来教师无法非常精确地检测背诵作业的效果。利用网络平台教师可将机械的背诵转换成有趣的配音作业，学生可以任选角色，由专业人士打分评价并精确检测效果的自主性和创新意识。针对英语作业类型单缺乏趣味性实践性及创新性的问题，英语教师要梳理英语作业类型，明确各类型英语作业的学生能力指向，整合预习复习基础训练能力拓展动手实践及资源共享大类型英语作业，布臵有趣灵活高效及创新的多类型英语作业。教师还可以利用技术手段把学生最感冒的英语作业类型整合分类并活化。预习为卢同学点赞......”。

9、“.....学生先自评，然后同学互评，接着家长换评，最后教师评价。这样不仅学生之间相互了解了英语学习成效，家长也可了解孩子的英语学习情况，且多元化评价对学生来说更有信度及影响力。在完成对的指导。根据上海市小学英语学科教学基本要求，学生借助电子词典对于词汇的词性和词义以及核心词组结构要有所了解。利用网络平台丰富的复习作业，完成听力听说及阅读测试等，自动批改并纠错，师生可清晰地看到错在哪里，需要巩固什么。小学英语学科作业改进提升的探索与实践论文原稿。实时性评价要在学生对英语作业内容典动漫及热门影视等资源结合教材组合泛视听作业并配套理解练习。此外基于课程标准的思维导图创编自编改写故事等都是提升学生思维能力的英语作业......”。