1、“.....为了让学生发准这些字母音，我會让他们拿出面小镜子，先观察老师的嘴型，再对着镜子发音，同时观察自己的嘴型，检测自己我们发挥想象力，创造和使用了这些好玩好看的道具，让他们在玩中学，在学习中玩，不仅符合小朋友学习语言的规律，还大大提高了学习效率。字母闪卡常常见，推陈出新做铺垫对于英语初学者来说，在开始学习自然拼读的阶段，音素意识的培养非常重要，并且贯穿于自然拼读学习的始终。口头的音素组合般采取自下而上的方式，首先自然拼读法有效教学方法的实践探索论文原稿事半功倍的效果。根据信息加工理论，信息进入短时记忆便被编码和贮存，但短时记忆对信息的贮存时间短，容量有限。例如电脑的英文有个字母，传统的单词记忆方法是逐个字母记忆......”。

2、“.....但上述所说的自然拼读方法是将这个词按音节分成个小单位去学习和记吃得饱饱的样子两只手做出小猫爪子爬行的样子，发出把手掌放在嘴巴前感受自己发出的爆破音假装手里拿了个苹果发出用食指当作蛇的舌头，发出。字母闪卡常常见，推陈出新做铺垫对于英语初学者来说，在开始学习自然拼读的阶段，音素意识的培养非常重要，并且贯穿于自然孩子就将字母的音和形对应。为了让学生发准这些字母音，我會让他们拿出面小镜子，先观察老师的嘴型，再对着镜子发音，同时观察自己的嘴型，检测自己的发音是否正确。字母闪卡活动阶段的学习重点是字母音的认读，小学生的特点是学得快忘得也快，所以不仅要分课时进行，还要用滚雪球的方式不断温故知新，逐渐将短期记忆转换切合小学生爱玩游戏喜欢多样化的学习活动等特点......”。

3、“.....利用互联网的时代优势搜集了许多视觉词游戏和教具，例如视觉词闪卡跳棋游戏煎蛋游戏等。我们用些零碎的时间玩玩这样的游戏，让孩子有意无意地反复看见和识记，帮助他们逐渐提高阅读速度和能力。教学效果分析坚持自然拼读法教学实践的这年多里，每当博士通过分析儿童读物整理而成，也因他而得名多尔希视觉词。在每节自然拼读课中，视觉词的教学也是必不可少的。相关研究表明，儿童读物中的内容由视觉词构成。掌握视觉词，必将有助于学生在英语阅读中实现流利阅读。在视觉词教学中，我们要遵循两个原则。首先，要切合小学生的身心发展特点，使视觉词教学直语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解能力的教学法，更是以英语为第语言的英语初学者学习发音规律与拼读技巧的教学方法。小学阶段是英语学习的入门阶段......”。

4、“.....为英语初学者提供了件英语学习的利器。它关注的是字母的音形对应和拼读规律，以及学生的阅读兴趣的培养，这种简单高效的教学确使用视觉词。当学生掌握定的视觉词后，势必走向语篇的学习。在他们阅读语篇的时候，视觉词正是自然拼读的亲密伙伴，者相辅相成，缺不可。自然拼读法有效教学方法的实践探索论文原稿。摘要自然拼读法是种从国外引入的英语语音教学法，运用自然拼读法教学的核心在于建立字母和语音之间的对应关系，培养学生见词能读听称为高频词，是学生无需解码，看见就能读出来的单词，比如等。比较常用的视觉词表由博士通过分析儿童读物整理而成，也因他而得名多尔希视觉词。在每节自然拼读课中，视觉词的教学也是必不可少的。相关研究表明......”。

5、“.....引导学生多感官参与学习活动。其次，视觉词的教学要遵循词不离句的原则。读词猜词的同时也要以句子的形式呈现，或者让学生自主造句，引导学生在句子中正确使用视觉词。当学生掌握定的视觉词后，势必走向语篇的学习。在他们阅读语篇的时候，视觉词正是自然拼读的亲密伙伴，者相辅相成，缺不可。小组成员发言和得分情况。号同学为场控，负责调控本组成员的声音和纪律。号同学为道具管理员，负责管理收发翻动道具。视觉词游戏玩不停，阅读故事扫障碍视觉词也被称为高频词，是学生无需解码，看见就能读出来的单词，比如等。比较常用的视觉词表由和识记，帮助他们逐渐提高阅读速度和能力。教学效果分析坚持自然拼读法教学实践的这年多里，每当我在课堂上运用这些方法教学生学英语，都能看到他们享受的笑脸......”。

6、“.....学生的参与度也大大提高，甚至连那些小蜗牛们也非常喜欢这样的课堂。通常这些拼读道具都是放在人小组内共享和使用的，为了提高拼读效果和法符合小学生学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，改变了学习英语时的枯燥氛围。通常这些拼读道具都是放在人小组内共享和使用的，为了提高拼读效果和课堂效率，我们每个组员在组内都担任不同的角色，如下图所示的号同学为组织者，组织小组成员进行学习活动，例如用翻翻乐拼读单词等。号同学为记分员，分组记音能写的能力。研究和实践自然拼读法已有年半的时间，在日常教学中尝试了多种有效的教学方法，旨在帮助学生掌握单词发音规律和拼读拼写方法，并且用此方法辅助阅读训练，学生的拼读能力和阅读兴趣不断提高......”。

7、“.....又称，它不仅是以英语为觉词构成。掌握视觉词，必将有助于学生在英语阅读中实现流利阅读。在视觉词教学中，我们要遵循两个原则。首先，要切合小学生的身心发展特点，使视觉词教学直观化趣味化，引导学生多感官参与学习活动。其次，视觉词的教学要遵循词不离句的原则。读词猜词的同时也要以句子的形式呈现，或者让学生自主造句，引导学生在句子中课堂效率，我们每个组员在组内都担任不同的角色，如下图所示的号同学为组织者，组织小组成员进行学习活动，例如用翻翻乐拼读单词等。号同学为记分员，分组记录小组成员发言和得分情况。号同学为场控，负责调控本组成员的声音和纪律。号同学为道具管理员，负责管理收发翻动道具。视觉词游戏玩不停......”。

8、“.....发出。自然拼读法有效教学方法的实践探索论文原稿。切合小学生爱玩游戏喜欢多样化的学习活动等特点，我围绕多尔希视觉词表，利用互联网的时代优势搜集了许多视觉词游戏和教具，例如视觉词闪卡跳棋游戏煎蛋游戏等。我们用些零碎的时间玩玩这样的游戏，让孩子有意无意地反复看的发音是否正确。字母闪卡活动阶段的学习重点是字母音的认读，小学生的特点是学得快忘得也快，所以不仅要分课时进行，还要用滚雪球的方式不断温故知新，逐渐将短期记忆转换为长期记忆。当学生认识了个字母的字母名字母音和字母形时，学习自然拼读的准备工作也就此做好，我们才可以向拼读拼写和独立阅读迈进。形象手势起做是单个音素，然后过渡到音节内的首音和押韵音，接着是整个音节，最后音节与音节的串联......”。

9、“.....想要让孩子独立完成这样的口头拼读任务，当然少不了前奏训练字母音识别。书面上的字母或字母组合与口头拼读中的音素是对应的，所以利用好字母闪卡则可以达到事半功倍的效果。自然拼读法有效教学方法的实践探索论文忆。那么原来的个记忆单位变成了个记忆单位，容量自然减少，学生学起来也感到较为轻松。创意道具有妙用，拼讀单词添乐趣对于中低年级小学生来说，有意注意还没有完全发展起来，注意力比较容易分散，无意注意占据主导地位。在课堂上，他们对教学内容的专注时间不会持续太久。根据孩子的年龄特点和学习特点拼读学习的始终。口头的音素组合般采取自下而上的方式，首先是单个音素，然后过渡到音节内的首音和押韵音，接着是整个音节，最后音节与音节的串联，完成单词的拼读......”。