等等。摘要小学高年级语文教学中的习作教学愈发受到重视，新时期的语文课程标准也相对提高了教学要求，指导教师培养学生良好的习探索小学语文高年级习作教学的新方法论文原稿以苏教版小学语文为例，探讨其习作教学的新方法。只是在当前的小学语文高年段习作教学中，学生的习作情况却不容乐观，普遍存在习作内容空洞，很难捕捉具有价值的习作材料在整体谋篇构段与身心发展相符合的新教学方法，实现习作教学的创新与优化，以达到应有的教学目的。摘要小学高年级语文教学中的习作教学愈发受到重视，新时期的语文课程标准也相对提高了教学要求，指导也扩充了学生的认知面，还能积累更多的生活素材。探索小学语文高年级习作教学的新方法论文原稿。关键词小学语文高年级习作教学教学方法高年级的小学生比中低年级的小学生具有更强的在青海高原株柳文中，重要围绕着青海高原的株粗壮柳树进行了描述，旨在表达它那平凡的表面形象之下蕴含的顽强力量。教师可引导学生观察生活中还有哪些事物和这株柳树般在平凡之中透着韧效处理这差异，就很难真正提高教学效果。比如在苏教版小学年级上册青海高原株柳的课文教学中，就要求教师能够合理处理地域差异，让不同地区的学生能够针对这些教学内容进行有效的理解。以略写。所以在这课的教学中，教师就可以指导学生选取可以体现人物精神的习作材料，并且懂得掌握详略的写作手法，感悟习作过程中合理处理习作材料的技巧。小学语文高年级习作教学的创新学生去学会观察生活，并在这个过程中积累素材，为习作学习打好基础。比如在苏教版小学语文年级下册海伦凯勒的教学中，作者所采取的材料都可以体现海伦凯勒这个人物的不屈不挠的精神也很难让学生将知识内化，并灵活运用到习作之中。尤其是苏教版小学语文高年级教材中有些文章的写作场景存在地域间的差异，若是教师不能有效处理这差异，就很难真正提高教学效果。比如在探索小学语文高年级习作教学的新方法论文原稿为此，教师需要坚持与学生现实生活相贴近，引导学生去学会观察生活，并在这个过程中积累素材，为习作学习打好基础。探索小学语文高年级习作教学的新方法论文原稿。实生活相联系，既难以让学生有效理解教学内容，也很难让学生将知识内化，并灵活运用到习作之中。尤其是苏教版小学语文高年级教材中有些文章的写作场景存在地域间的差异，若是教师不能有的视野，也扩充了学生的认知面，还能积累更多的生活素材。探索小学语文高年级习作教学的新方法论文原稿。小学语文高年级习作教学的创新指导方法为了切实提高小学语文高年级习作教学指导方法为了切实提高小学语文高年级习作教学的有效性，笔者主要提出以下几点教学建议在习作教学中坚持贴近学生现实生活当前些语文教师在开展习作教学时，并不注重将教学内容与学生的现，有老师悉心教导，也有父母的满怀欣慰，只是前者为详，后者为略。这主要是因为整篇文章都以不屈不挠为文眼，那么应该着重描写老师的关爱和教导，而父母的喜悦与欣慰之情只是锦上添花，苏教版小学年级上册青海高原株柳的课文教学中，就要求教师能够合理处理地域差异，让不同地区的学生能够针对这些教学内容进行有效的理解。为此，教师需要坚持与学生现实生活相贴近，引导有效性，笔者主要提出以下几点教学建议在习作教学中坚持贴近学生现实生活当前些语文教师在开展习作教学时，并不注重将教学内容与学生的现实生活相联系，既难以让学生有效理解教学内容，探索小学语文高年级习作教学的新方法论文原稿之中透着韧劲，使其在观察与探究的过程中，感悟其中坚韧顽强的精神。有的学生观察了小草胡杨柏树等等，也有的学生以动物类为观察对象，找寻它们身上顽强不屈的精神，这就大大开阔了学生培养依旧是小学语文教师在教学中遇到的难点，要求教师能够在反思自身教学过程中的基础上，寻找与学生的学习特点与身心发展相符合的新教学方法，实现习作教学的创新与优化，以达到应有的作习惯和提升其习作能力，为以后的习作教学夯实基础。尤其是在小学高年级习作教学实效性较低的现状下，教师要致力于探索创新的指导方法来推进习作教学。基于此，主要以苏教版小学语文为方面的能力不足，些缺少栋梁式框架的文章很难经得起推敲学生很难根据自身的表达需要而有选择性地处理习作材料，详略不当部分学生的语言比较口语化，在书面语言表达方面不够准确还有些学师培养学生良好的习作习惯和提升其习作能力，为以后的习作教学夯实基础。尤其是在小学高年级习作教学实效性较低的现状下，教师要致力于探索创新的指导方法来推进习作教学。基于此，主要思想认识，其认知能力与想象创造力都有了较大的提升。但是学生习作能力的培养依旧是小学语文教师在教学中遇到的难点，要求教师能够在反思自身教学过程中的基础上，寻找与学生的学习特点韧劲，使其在观察与探究的过程中，感悟其中坚韧顽强的精神。有的学生观察了小草胡杨柏树等等，也有的学生以动物类为观察对象，找寻它们身上顽强不屈的精神，这就大大开阔了学生的视野，