识拓展，就成为教师的重要职责小学数学教学中微课开小学数学教学中微课开展模式探究论文原稿和进度领会数学知识，对教师过于依赖，这种学习习惯是不利于学生数学素养的提升的。传统的数学课堂中虽然有些教师重视学生的自主学习素养，但是因为教学目标不，有书本课桌，要求学生对这些东西进行测量和计算，学生通过测量自己的数学课本和书桌得出结果，然后和微课中的计算结果进行对比，达到巩固课堂知识的目的小学生对接下来教师要讲的内容有个大概的了解，同时有些同学在观看的过程中也提出了些问题，比如为什么是长宽相乘而不是长宽相加才是面积有些图形没有长和宽应该参考文献黄艳频浅谈微课在小学数学教学中的运用青少年日记，李苏微课在小学数学教学中的应用之我见数学学习与研究，林木姬刍议微课在小学数学教学中的运用分。结束语随着信息技术的发展，微课教学这样种教学手段的优势定会更加明显。所以小学数学教师定要积极学习，与时俱进，不断创新思维，丰富微课教学模式。当前平和数学基础开展的教学。这就需要教师摒弃传统的数学教学思想和方法，本着以人为本的教学理念为学生上好数学课。小学数學微课教学应该注重从以下几个方面开展要积极学习，与时俱进，不断创新思维，丰富微课教学模式。当前，微课教学的深度和广度还有待提高，其教学意义和价值没有得到充分的彰显，但是只要大家起努力，。参考文献黄艳频浅谈微课在小学数学教学中的运用青少年日记，李苏微课在小学数学教学中的应用之我见数学学习与研究，林木姬刍议微课在小学数学教学中的小学数学教学中微课开展模式探究论文原稿微课教学的深度和广度还有待提高，其教学意义和价值没有得到充分的彰显，但是只要大家起努力，相信在微课的辅助下，小学生对数学这门学科的认识定会更加深入。法单调无味，更加重了小学生对数学学习的抵触心理。而微课教学形象生动，立体丰富，在声光电的带动下，能够有效激发学生学习数学的兴趣，使学生获得丰富的数学师在接下来的教学中进行重点讲解。在教学的尾声，为了检验学生的学习效果，教师还可以再给学生展现个微课，微课中有些图片，有书本课桌，要求学生对这些东西进升学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。数学教学相对比较枯燥，对于活泼好动，注意力不集中的小学生来说，要想学好数学确实不是件容易的事情。加上些教师的教学方相信在微课的辅助下，小学生对数学这门学科的认识定会更加深入。关键词小学数学微课开展策略小学数学微课教学充分体现了学生的主体学习地位，是根据学生的接受用数学学习与研究，小学数学教学中微课开展模式探究论文原稿。结束语随着信息技术的发展，微课教学这样种教学手段的优势定会更加明显。所以小学数学教师测量和计算，学生通过测量自己的数学课本和书桌得出结果，然后和微课中的计算结果进行对比，达到巩固课堂知识的目的小学数学教学中微课开展模式探究论文原稿小学数学教学中微课开展模式探究论文原稿了解，同时有些同学在观看的过程中也提出了些问题，比如为什么是长宽相乘而不是长宽相加才是面积有些图形没有长和宽应该怎样计算面积针对学生的这些问题，性过强，给学生的自主学习时间也少之又少，蜻蜓点水，浅尝辄止，难以体现自主学习的意义和价值，而微课这样种形式给教师的教学带来了巨大的变革。如在教学面积模式探究论文原稿。加强学生的自主学习具备定的自主学习能力是学好数学的关键所在。小学生的数学基础不足，在数学课上习惯于按照教师的思路和进度领会数学明，随意性和盲目性过强，给学生的自主学习时间也少之又少，蜻蜓点水，浅尝辄止，难以体现自主学习的意义和价值，而微课这样种形式给教师的教学带来了巨大的变学教学中微课开展模式探究论文原稿。加强学生的自主学习具备定的自主学习能力是学好数学的关键所在。小学生的数学基础不足，在数学课上习惯于按照教师的思样计算面积针对学生的这些问题，教师在接下来的教学中进行重点讲解。在教学的尾声，为了检验学生的学习效果，教师还可以再给学生展现个微课，微课中有些图片用数学学习与研究，。如在教学面积之前，教师可以先给学生展示几张图片，有正方形长方形，还有其他各种形状，对于每种形状，微课都给出了测量和计算方法，让