1、“.....从而获得知识。纵观上述过程，学生有充分的探索与交流的时间和空间，参与学习活动很积极，思维很活跃，在许多方面都得到了发展。再加之学生间的交流与合作，思路很广，方法很多，效果很好。在小学数学教学中と绾在小学数学教学中と绾慰展自主探究性学习论文原稿课程标准倡导的学生学习的方式之，恰到好处的小组合作学习，可以培养学生参与合作交往和竞争的意识和能力。同时，以小组形式的合作探究有利于表达自己的观点和看法，可以更正不正确的看法和想法，构建新的概念。如探索学习就成功了大半了......”。

2、“.....更能引发其探究的欲望。如在教学能被整除的数的时候，在学习前可以让学生随便说些数，然后，师生之间比比，谁先判断出哪些数能被整除，利用问题的形成，激发学生探索的欲望心理学研究表明，问题是学生思维的起点，是学生学习的驱动力，它能使学生的探索欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。教学中，我们会提各种各样的问题，可以说，问题充斥学生学习关键词小学数学探究性学习课堂教学小学数学探究式课堂教学，主要是指在小学数学课堂教学中......”。

3、“.....用类似科学研究的方式去解决问题的学习方式。在课堂教学中，教师要有目的地引导学生发现问题，探讨问考怎么求周长或宽长最后出示怎么才能用最小的篱笆墙围成个最大的长方形面积整个教学过程层层深入，认知冲突不断，使学生始终处于个不断发现问题和解决问题的过程之中，学生不但尝到了自主探究的乐趣，而且开启施探究性学习，应该把探究的时间和空间还给学生，引导学生有效地探究，让学生亲历自主探究的成功之旅，从中感受数学之美，体会探究之乐，获取成功之喜。设置矛和盾......”。

4、“.....因为学生自己提出的问题要贴近学生自己的思维实际，更能引发其探究的欲望。如在教学能被整除的数的时候，在学习前可以让学生随便说些数，然后，师生之间比比，谁先判断出哪些数能被整除，利用问题的形成，激发学生探索的欲望心理学研究表明，问题是学生思维的起点，是学生学习的驱动力，它能使学生的探索欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。教学中，我们会提各种各样的问题，可以说......”。

5、“.....摘要在小学数学课堂教学中，教师应该积极实施探究性学习，应该把探究的时间和空间还给学生，引导学生有效地探究，让学生亲历自主探究的成功之旅，从中感受数学之美，体会探究之乐，获取成功之长方形演示器上演示这两个长方形，再在学生推导出长方形面积公式后，提问长方形面积与什么有关再出示已知长和宽的长方形想怎么求面积又出示已知周长和长的长方形，思考如何求面积还可以出示已知面积和长宽，识。关键词小学数学探究性学习课堂教学小学数学探究式课堂教学......”。

6、“.....学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去解决问题的学习方式。在课堂教学中，教师要有目的地引导学生发现问题，探习动机的源泉，也是学生自主探究的根本原因。教师要在教学中不断设置认知矛和盾也就是认知冲突，激发学生的参与欲望。如在教学长方形面积时，先让学生上黑板画两个长方形，想这两个长方形的面积哪个大为什么再些不能。老师的神速定会让学生提出为什么的问题，然后，激发学生自己去探求，这实际就是激发了学生探索的强烈欲望......”。

7、“.....摘要在小学数学课堂教学中，教师应该积极全过程。如果我们设计好教学中的提问，提出符合学生认知水平和富有启发性的问题，就可以把学生引入探索的学习状态中，让学生明确探索的目标，激发强烈的探索欲望，能让学生在学习中自己去发现问题，提出问题。那么问题，敢于提出新的想法，使全体学生成为教学活动的积极参与者和探究者，进而实现学生自主参与，互动互助，动脑动手相结合的课堂教学，使学生在自主与创新中形成发展性创造性的思维品质。那么......”。

8、“.....我让学生用课前准备的平方分米的正方形纸去量课桌面。显然，个人就较难完成，这时采用同桌互动，相互协作，在协作中共同完成任务。最后，教师对几种不同的测量方法进行评价，选取最佳的测量方法，从而获得学生有充分的探索与交流的时间和空间，参与学习活动很积极，思维很活跃，在许多方面都得到了发展。再加之学生间的交流与合作，思路很广，方法很多，效果很好。组织小组合作，提高探究的效率合作学习是新课程标准倡展自主探究性学习论文原稿......”。

9、“.....体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神，这对学生数学的应用意识的培养和数学思维水平的提高具有重要意义。这就要求我们设计的练习，不仅要学生学完面积单位时，我让学生用课前准备的平方分米的正方形纸去量课桌面。显然，个人就较难完成，这时采用同桌互动，相互协作，在协作中共同完成任务。最后，教师对几种不同的测量方法进行评价，选取最佳的测量方些不能。老师的神速定会让学生提出为什么的问题，然后，激发学生自己去探求，这实际就是激发了学生探索的强烈欲望......”。