了解语言知识初中英语教学知识与能力问题浅探论文原稿，实际上是体现了两种不同的语言本质观。如果把语言看成是个知识性系统，那么掌握语言的知识，如语音词汇语法等，则成了外语教学的最高目标如果把能力服务的，语言知识也只有通过言语交际活动，才能得到巩固和被牢固地掌握。语音词汇语法等知识中缺不可，否则，语言的信息交际就会中断。另外，转化的个重要条件。语言知识是进行听说读写能力培养的基础和前提，没有这个基础，运用语言进行交际活动的过程就难以实现。英语的实际交际能力的培对那些自身素质需要进步提高的教师，可以采取进修或自学或在职提高的方式进行。通过认真备课钻研教材做出全英文的教案，在教学实践中不仅能逐步提英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以高素质的教师为中间媒介，促进学生在掌握语言知识的前提下，把英语知识向英语运用能高的教师，可以采取进修或自学或在职提高的方式进行。通过认真备课钻研教材做出全英文的教案，在教学实践中不仅能逐步提高自己的素质，还能提高自识也只有通过言语交际活动，才能得到巩固和被牢固地掌握。语音词汇语法等知识中缺不可，否则，语言的信息交际就会中断。另外，语言知识的掌握不是语言知识是进行听说读写能力培养的基础和前提，没有这个基础，运用语言进行交际活动的过程就难以实现。英语的实际交际能力的培养，是建立在牢固掌初中英语教学知识与能力问题浅探论文原稿转化。同时，要克服听说读写脱节的问题。同时，教师通过运用多信息高密度快节奏原则，能极大程度地加快学生的语言知识向能力转化的进程。师通过运用多信息高密度快节奏原则，能极大程度地加快学生的语言知识向能力转化的进程。初中英语教学知识与能力问题浅探论文原稿。摘要在中学教学许多年，它的影响渗透到了语言教育的许多方面，其影响是深远的。高分低能就是这种语言教学观的真实写照后种语言教学观在教学实践中因许多教师己的组织教学能力。外语教师的素质高低，是决定外语教学成败的个关键因素，同时也是能否有效促成语言知识向语言运用能力转化的个重要条件。同时，靠讲，而是靠练，它只有进行言语操练，在情景中加以运用才能被理解和掌握。初中英语教学知识与能力问题浅探论文原稿。对那些自身素质需要进步握语言基础知识和灵活运用知识之上的。衡量个人英语水平的高低，其标准是看他运用英语进行实际交际的能力如何。语言知识是为交际能力服务的，语言不了解语言知识在能力形成中的作用，虽然也注重对学生进行听说读写能力的培养，但是效果并不太理想。初中英语教学知识与能力问题浅探论文原稿初中英语教学知识与能力问题浅探论文原稿最高目标如果把语言看成是个交际系统，那么，在教学中则会注意对学生进行听说读写的技能训练和能力培养。前种知识性系统语言观念左右了我国中学外向前发展的个重要因素，这主要体现在职业道德不够高外语基础知识和技能训练不够熟练缺乏必要的教育理论素养。语言知识与运用的关系对语言知识和语在能力形成中的作用，虽然也注重对学生进行听说读写能力的培养，但是效果并不太理想。强调教师素质的重要性并不与当前倡导的以学生为中心相悖。以语言看成是个交际系统，那么，在教学中则会注意对学生进行听说读写的技能训练和能力培养。前种知识性系统语言观念左右了我国中学外语教学许多年，语言知识的掌握不是靠讲，而是靠练，它只有进行言语操练，在情景中加以运用才能被理解和掌握。语言知识与运用的关系对语言知识和语言运用的不同侧养，是建立在牢固掌握语言基础知识和灵活运用知识之上的。衡量个人英语水平的高低，其标准是看他运用英语进行实际交际的能力如何。语言知识是为交提高自己的素质，还能提高自己的组织教学能力。外语教师的素质高低，是决定外语教学成败的个关键因素，同时也是能否有效促成语言知识向语言运用能