1、“.....而农村学生生活阅历有限，对应用题的背景和情境不熟，特别是与现实生活密切相关的银行事务税务邮政利率，房地产股市期货等问题。部分教师认为应用题文字叙述长，分析起来繁琐费时，课堂效率不高，而应用题的解题能力又无法在短期内形成，在以往考试中所占的法，培养良好的思维品质。农村初中学校大多远离城市，地处偏远乡村，经济相对落后，信息较闭塞，教学设施不完善，笔者在多年的教学过程中很明显的感觉到大多数农村初中学生看到应用题就失去了信心，甚至望而却步，似乎对应用题有种恐惧感。作为教师的我们，因为基础差的学生不可能在短时间内应用题水平有所提高，同时为了完成教学计划，不得不顺其自农村初中数学应用题教学优化探讨论文原稿力中学数学教与学，。农村初中数学应用题教学优化探讨论文原稿。例，并比较其解法。项工作，甲要小时完成，乙要小时完成，人合作几小时完成项工作由甲乙合作完成了分之......”。

2、“.....若只由乙干还要小时完成，问单独完成全部工作，各要几小时甲乙人分别从相距若干公里的两地同时出发相向而行，相遇后各自继续前进，甲又经，个是解决实际问题。受用数学思想的影响，在平时的教学中，生活情境这个环节被老师强化，建立模型这个重要阶段被老师弱化，导致了学生从生活情境直接进入应用解模，出现了为应用而应用的场面。笔者认为在平时的教学中应尽量做到算用结合。数学应用题教学的最终目的，是使学生能独立解决具有新背景的问题。因此，应让学生有机会亲身实践，培养学生的上坡和下坡速度的不同或加速等来编这道题，还有学生根据工程类型来编题。从中可看出，大部分学生能联想自己熟悉的生活事例来编题，加深了应用方程这种模型解应用题的理解。应用题教学的几点思考要我学为我要学教师在平时的教学中应激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来......”。

3、“.....未知量甲乙两码头间距离船在顺水中航行的速度。要求的量水流的速度。学生说出题中蕴含了哪些相等关系这是道有关行程的问题，蕴含着路程时间速度，同时轮船往返于甲乙两码头之间，蕴含着顺水航行的路程逆水航行的路程。，合理选编应用题根据数学表达式，联系学生实际生活，编应变化，对相等关系的不同用法不同数学模型的选择，得到不同的解法。农村初中数学应用题教学优化探讨论文原稿。说题目中的关键语句及隐含条件在教学过程中，先让学生说对题目中每语句的理解，找到关键词并加以解释，能说出哪些是已知条件和未知条件，要求什么，并能说出隐藏在题目中的条件。说出关键语句所涉及到的数量关系等。例乙两码头之间，顺在题目中的条件。说出关键语句所涉及到的数量关系等。例乙两码头之间，顺水航行需小时，逆水航行需小时......”。

4、“.....求水流的速度。学生说出题目中关键的语句往返顺水航行逆水航行静水中航行。教师引导学生思考后说出顺水航行逆水航行静水中航行之间有什么联系得出船在顺水中航行的速度船在静水中航行的速度水流的速度议中学理科综合，付小平如何培养初中生的数学应用意识中小学数学，卢云通中学数学学习生活化实施过程中应处理的个关系中学数学教与学，罗小荣循序渐进提高解决应用问题的能力中学数学教与学，。农村初中数学应用题教学优化探讨论文原稿。学生说出题中的已知量顺水航行时间逆水航行时间轮船在静水中航行的速度。未知量甲乙两码头间距离船学为我要学。新课程下的应用题教学更注重学生的活动，应让他们经历问题情境建立模型解释应用的过程。而在情境创设的例题中通常有两个知识点，且都是重点个是解决计算的算理算法问题，个是解决实际问题。受用数学思想的影响，在平时的教学中，生活情境这个环节被老师强化......”。

5、“.....导致了学生从生活情境直接进入应用解模，出农村初中数学应用题教学优化探讨论文原稿航行需小时，逆水航行需小时。已知轮船在静水中航行的速度为千米小时，求水流的速度。学生说出题目中关键的语句往返顺水航行逆水航行静水中航行。教师引导学生思考后说出顺水航行逆水航行静水中航行之间有什么联系得出船在顺水中航行的速度船在静水中航行的速度水流的速度船在逆水中航行的速度船在静水中航行的速度水流的速度。个变量费用和使用时间，由此想到建立函数关系式。在初中阶段，常见的数学应用题模型有下面几个建立方程模型建立不等式模型建立函数模型统计型问题建立角模型建立几何模型。，获得练习最优效果应用题习题教学中，改变简单重复面面俱到的题海战术，提倡题多解变式练习和题组练习的教学，重视解题后的回味与反思，使方法得以升华。题多解，就是通过设元用题......”。

6、“.....大部分学生编的应用题大意为去买两样东西共，种为元，另种为元，共用了元钱，问两种东西各买了多少个别学生根据行程中上坡和下坡速度的不同或加速等来编这道题，还有学生根据工程类型来编题。从中可看出，大部分学生能联想自己熟悉的生活事例来编题，加深了应用方程这种模型解应用题的理解船在逆水中航行的速度船在静水中航行的速度水流的速度。例，功率为瓦的白炽灯每只售价元，功率为瓦的节能灯每只售价元，两种灯的照明效果样，使用寿命也相同节能灯售价高但省电白炽灯售价低，但是用电多，如果电费是元千瓦时，选择那种灯费用最省在学生说题基础上，根据费用灯的售价电费灯的售价灯的功率使用时间，引导学生说出在这个等量关系中有顺水中航行的速度。要求的量水流的速度。学生说出题中蕴含了哪些相等关系这是道有关行程的问题，蕴含着路程时间速度，同时轮船往返于甲乙两码头之间......”。

7、“.....说题目中的关键语句及隐含条件在教学过程中，先让学生说对题目中每语句的理解，找到关键词并加以解释，能说出哪些是已知条件和未知条件，要求什么，并能说出隐了为应用而应用的场面。笔者认为在平时的教学中应尽量做到算用结合。数学应用题教学的最终目的，是使学生能独立解决具有新背景的问题。因此，应让学生有机会亲身实践，培养学生的应用意识。在教学实践中，不断向学生提出些专题活动实习作业让学生在现实中寻求解决方案。也可通过模拟现实，培养应用意识。参考文献刘忠喜优化初中数学应用题教学的几点应用题教学的几点思考要我学为我要学教师在平时的教学中应激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。在教学中，要注意根据不同的教学内容教学目标，结合学生的实际选用不同的教学方法，让学生体验到成功的喜悦......”。

8、“.....从思想上变要我农村初中数学应用题教学优化探讨论文原稿生解题后作回味反思引伸，使认识升华，总结规律。讲评应有科学的认识导向，提倡普遍性和简明的解法，培养良好的思维品质。，合理选编应用题根据数学表达式，联系学生实际生活，编应用题，不仅可以激发学生的学习兴趣，加深应用题的理解，而且能强化学生的建模能力。例，联系实际生活，编道应用题。在学习了元次方程这章后，我给出方程，要求学生编道分数比重也不高，所以教学中分析探索过程往往不肯多花时间，更是很少作为个专题进行学法指导。所以学生接受训练的机会少，自然解应用题的能力只能直处于低水平的状态。例，并比较其解法。项工作，甲要小时完成，乙要小时完成，人合作几小时完成项工作由甲乙合作完成了分之，若只由甲干还要小时完成，若只由乙干还要小时完成，问单独完成全部工作，。长此以往，学生的应用分析解决问题的能力越来越差。因此......”。

9、“.....必须优化应用题教学，以培养学生解决实际问题的能力。当前应用题教学的现状随着农村留守儿童地增多及各方面原因的影响，进入初中阶段的大部分学生应用题阅读理解能力差，大多数学生对解应用题存在畏难情绪，信心严重不足。在今天，数学课程改革倡导利用学生已有的生活经验，利时到达地，乙又经小时到达地，问走完全程各要几小时在这组题中，第题起铺垫作用，通过对这组题各题结构的对比分析，不难发现第题的简捷解法。根据需要，可以编拟各种功能的题组，如递进式变式题组等，以发现解题要领规律。重视讲评，通过讲评引导学生解题后作回味反思引伸，使认识升华，总结规律。讲评应有科学的认识导向，提倡普遍性和简明的用意识。在教学实践中，不断向学生提出些专题活动实习作业让学生在现实中寻求解决方案。也可通过模拟现实，培养应用意识。参考文献刘忠喜优化初中数学应用题教学的几点建议中学理科综合......”。