1、“.....班主任是学校教育的骨干，是班集体建设的指导者学生健康成长的引领者，是学生学习和生活的关怀者影响学生发展的重要他人。因此，班主任对学生的管理是既教书又育人。以人为本的班级管理探微论文原以人为本的班级管理探微论文原稿无不满足他们的要求，父母别无所求，只要孩子学习好。这些独生子女的家庭教育又远远跟不上，对老师来说无疑是非常困难的。班主任应该采取有效的班级管理，充分发挥每个学生的潜能，给他们自主权，并培养他们克服困难的意志，培程的评价......”。

2、“.....使学生产生愉悦的感情获得成功的体验。关键词以人为本素质教育班级管理学校是素质教育的主阵地，班主任是学校教育的骨干，是班集体建设的指导者学生健康成长的引领者，是学生学习和生活的关怀者谐发展。教师应树立全方位的学生意识，各个教学环节的设计都要考虑到学生的主体作用。充分调动学生的智力与非智力因素，激励学生在课堂上积极动脑动口动手，在体验中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力。在教学过程中，要充分要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到次思想和灵魂的洗礼......”。

3、“.....其主题可以根据社会影响学生思想动向以及偶发事件拟定。比如，激励学生好好学习的班会邓小平爷爷的童年，教育学生正确农班级管理北京高等教育出版社，。班会设计过程是学生自我管理和自我教育的过程，形式多样的班会能充分发挥学生的特长。班会可根据学习工作安排，班级工作情况，学生思想状况学习情况，由学生自行设计。为了使班会开得更成功，。同时，告诉学生不能跟陌生人走，不能吃陌生人的东西，到同学家去要征得家长的同意，自己在家不能随便开门等常识性的问题。孩子是祖国的花朵与未来......”。

4、“.....为孩子打造片安全的天空。随着时代的发展，社的今天，严峻的现实警示我们，除了给孩子创造个健康而安全的成长环境，我们还要培养孩子们自卫自救的能力。防止意外伤害，注意食品卫生和网络交友安全等。我们教师和家长，同样要与学生多交流，了解孩子眼中的不安全因素，从而立安全教育机制，防范于未然安全教育重于泰山，应防范于未然。小学生活泼好动精力充沛，有强烈的求知欲。但由于年龄小，生活经验少，容易发生意外的事故，更需重视安全教育，让安全教育深入每个学生的心中......”。

5、“.....班会活动正好为学生提供了锻炼实践的机会和展示自我的舞台，满足他们的自豪感和成就感，在活动中使不同层次学生的兴趣爱好等有差异的个性得以发展。以人为本的班级管理探微论文原稿。对学生进行各种能力的培养，关注学生个性的发展，把学生培养成为顺应时代潮流的具有多方面能力的综合素质人才。参考文献小学班主任南京师范大学出版社，汪潮教育研究论集新疆大学出版社新世纪班主任必读北京高等教育出版社，李生自行设计。为了使班会开得更成功，他们推陈出新协调关系化解矛盾达成共识......”。

6、“.....满足他们的自豪感和成就感，在活动中使不同层次学生的兴趣爱好等有差异的个性得以发展。的进步，经济的发展，人的价值观的变化，新时期班主任的工作面临着挑战。班主任的工作应切从实际出发，实事求是，不断调整心态，不断更新理念，不断赋予班主任以新的内涵新的思路，确立以人为本的思想，积极倡导人文精神，重视将其降到最低。，教给学生安全常识，提高自我保护能力让学生知其然，更要让他们知其所以然。根据学生的年龄特征，向学生进行安全常识教育。如交通安全教育......”。

7、“.....并教给学生遇到紧急情况时拨打相应的急救电取预防为主的措施，可以从以下几方面进行，提高重视度，教学生做安全的小主人学生无论是上学放学课内课外校内校外，随时随地都存在安全问题，而目前中小学生的安全教育却只局限于纪念日，局限于两次的活动日。在教育地位如此突主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养世纪的专业人才奠定基础......”。

8、“.....教育学生正确对待金钱从小学会勤俭节约。班会设计过程是学生自我管理和自我教育的过程，形式多样的班会能充分发挥学生的特长。班会可根据学习工作安排，班级工作情况，学生思想状况学习情况，由特征为愉快课堂教学服务。如充分发挥评价的功能，老师如果只味地责备学生，会使学生产生厌恶情绪，亲其师而信其道，旦学生对老师产生厌恶情绪，就会厌恶学习。教师要恰当运用评价方法，尤其对学生学习过程的评价，时常用些激励。通过教学活动，指导学生自主学习合作探究......”。

9、“.....教师应结合学生实际，精心处理教材，体现学生主体性原则，将教师的主导性与学生的主体性相结合，使教与学和谐发展。教师应树立全方养他们学会分析问题和处理问题的能力通过班集体生活学会与人相处，正确交友，更好地挂面里自我，发展自我，在集体中形成股合力，做班级管理的主人，从而增强班级的凝聚力，进步促进素质教育的提高。关键词以人为本素质教育班级响学生发展的重要他人。因此，班主任对学生的管理是既教书又育人。以人为本的班级管理探微论文原稿。以人为本，科学管理......”。