1、“.....会有所学知识不够用的感觉。所以，幼师生物教学中不仅要教给学生定的生物基础知识技能，更要教给学生学习的方法技巧和步骤，然后利用课外活动组织学生到野外实践，使学生从中掌握采集制作动植物标本的正确方法，培养学生的科技制作能力。另外，制作生物教具和绘制生物图是幼儿园科学教学的基本功，所以，也应把它列为幼师生物课外技能训练的内容。参考文献郑庭海幼师生道德认知发展及德育对策幼师学生生物科学素养的培养探究论文原稿学素养的形成。开放生物实验室，课外实验不受空间和时间的限制，学生可以放松思想，做起实验有条不紊，深思熟虑，充分想象，实验成功率大幅度提高，学生的好奇心得到满足......”。

2、“.....，开展生物教学技能活动。幼师生掌握定的生物技慧。生物史是生物科学的产生形成和发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史，也是科学教育的重要资源。生物科学史在培养学生科学素养中的作用生物科学史教育是生物科学与人文科学教育的桥梁生物科学史教育可开拓学生的科学视野，加深对生物知识的理解生物史教。自然界是个有机的统体，研究自然界的生物物理化学地理等各门学科，其思想方法基本原理研究内容交叉纵横相互沟通。加强学科间的横向联系，有利于学生打破因分科教学而造成的思想上的禁锢，能用系统的观念去看待分析和研究世界有利于学生学习时对概念原理和方法的理解掌握和运......”。

3、“.....解答幼儿对生命现象提出的各种问题的能力，以及具有初步设计自然角的能力。在教学中应加强学科之间的渗透，发挥多学科的综合优势，引导学生寻求合理解决问题的最佳途径，从而培养学生对知识的综合能力迁移能力和应务由传统的单的社会指向价值观或功利性价值观转向以功利性与非功利性价值相统双重教学价值观，这种新的教学价值观的确立，意味着在承认教育的社会价值的同时，亦承认教育在满足个人丰富的精神需要和完善个人独立个性方面所具有的巨大内在塑造力，承认贯彻素质教育思想观念的必幼师生物教学培养学生科学素养的几点方法作为位幼儿科学教师必须具备运用科学知识解决日常生活问题......”。

4、“.....以及具有初步设计自然角的能力。在教学中应加强学科之间的渗透，发挥多学科的综合优势，引导学生寻求合理解决问题的最佳途径首先在课堂上向学生讲清采集制作的方法和步骤，然后利用课外活动组织学生到野外实践，使学生从中掌握采集制作动植物标本的正确方法，培养学生的科技制作能力。另外，制作生物教具和绘制生物图是幼儿园科学教学的基本功，所以，也应把它列为幼师生物课外技能训练的内容。参考紧张，这无疑会影响实验的效果，不利于科学素养的形成。开放生物实验室，课外实验不受空间和时间的限制，学生可以放松思想，做起实验有条不紊，深思熟虑，充分想象，实验成功率大幅度提高，学生的好奇心得到满足......”。

5、“.....，开展幼师学生生物科学素养的培养探究论文原稿性与重要性。幼师学生生物科学素养的培养探究论文原稿。提出问题是科学探究的开端。爱因斯坦曾经说过，提出个问题比解决个问题更重要。传统的接受式生物教学从根本上扼杀了学生的好奇心，剥夺了学生的主体地位，学生难以提出有探究性的问题。师生物教学的观念。教育改革的突破口就在于及时转变教育思想。实现教育思想的转轨必须切实做到从以生物知识为中心转变为对学生进行全面的科学素质培养由重理论轻实践转向理论与实践相统，使生物教学真正为认识和改造客观世界服务由模型化教学目标转向多层次多维度的教学目标与学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧......”。

6、“.....是人类认识自然和改造自然的历史，也是科学教育的重要资源。生物科学史在培养学生科学素养中的作用生物科学史教育是生物科学与人文科学教育的桥梁生物科学史教育可开拓学生的科而培养学生对知识的综合能力迁移能力和应用能力提出问题是科学探究的开端。爱因斯坦曾经说过，提出个问题比解决个问题更重要。传统的接受式生物教学从根本上扼杀了学生的好奇心，剥夺了学生的主体地位，学生难以提出有探究性的问题。幼师生物教学培养学生科学素养的方法教献郑庭海幼师生道德认知发展及德育对策研究西北师范大学，侯爱华浅谈幼师生物课堂教学与实施素质教育大学时代版，......”。

7、“.....本文结合幼师学生应具备的生物科学方法与能力素养，谈物教学技能活动。幼师生掌握定的生物技能，不仅是上好幼师生物课的需要，也是今后从事幼儿科学教学的需要，但是许多生物技能只靠课堂培养不成，必须借助课外活动方能练就。例如，幼儿园自然角要求学生能制作植物叶标本和昆虫标本，对此，在幼师生物学教学中，结合有关教学内容学视野，加深对生物知识的理解生物史教育可暴露科学家探索过程的科学思维，有利于培养学生的科学方法生物史教育是培养学生科学态度价值观的良好素材生物科学史教育可激发学生学习生物的热情。，鼓励学生自主试验。课堂实验课有既定课时......”。

8、“.....让学生真正成为学习的主人，不仅对所学的知识理解深，记忆牢，科学研究能力也得到极大的锻炼和提高，还有利于学生养成自学的习惯和能力有利于学生的个性得以充分和谐地发展，这对于培养学生的科学创新意识和创新实践能力都很有帮助。，培养学生的自学能力。在教学中，教师应重视课前学生预习环节，提出新课的重点和难点，在课堂序言中创设自学的问题情景，调动学生自学的主动性教学中留给学生定的自主学习的时间和空间，指导自学，让学生知道怎样阅读写读书笔记提出问题解决问题等。幼师学生生物科学素养的培究西北师范大学......”。

9、“.....。幼师学生应具备的生物科学方法与能力素养根据现行中等幼儿师范学校教学大纲中生物课程的目的要求以及科学素养的内涵，笔者认为，在幼师生物教学中培养以下几种能力对幼师的发展尤为重要。自学能，不仅是上好幼师生物课的需要，也是今后从事幼儿科学教学的需要，但是许多生物技能只靠课堂培养不成，必须借助课外活动方能练就。例如，幼儿园自然角要求学生能制作植物叶标本和昆虫标本，对此，在幼师生物学教学中，结合有关教学内容，首先在课堂上向学生讲清采集制作的方法可暴露科学家探索过程的科学思维，有利于培养学生的科学方法生物史教育是培养学生科学态度价值观的良好素材生物科学史教育可激发学生学习生物的热情。......”。