1、“.....让学生死记硬背，强制扼杀了学生多方面的发展，造成学生的主体意识材年级上册制作标本这课时，结合课本中的大幅彩色插图，在轻音乐中配上富有激情的谈话同学们，你们喜欢春游吗喜欢你们看这里多美呀,蓝天白云下群群孩子在快乐地玩耍，有的在捉蝴蝶，有的在采花，有的在摘叶子真是快乐，我们也与他们分享快乐，起采集标本好探究如何让数学学习充满快乐论文原稿满足。学生通过对数学的学习，获得丰富的情感，有了成功的喜悦，从而树立了学习数学的自信心。这不正是快乐数学所追求的境界吗创造丰富多彩的情境......”。

2、“.....使学生受到感化和熏陶，产时，我发现个学生在做只螃蟹几条腿时，是这样做的列式乘，十条腿。这时，我没有急于做出评价，而是问旁边的学生你觉得他的回答怎样老师，他的式子对了，但计算结果错了，应该是在乘的基础上多了个，用十加等于。学生的回答太妙了，我不禁为他鼓起了掌。开展制等特点，多媒体教学手段包羅了传统教学手段的所有优点，同时又具有传统教学手段所无法比拟的优越性，能大大增强教学效果。帮助学生认识自我，树立信心每个人都可望成功，作为名数学老师，责任就是在自己的教学中多给学生创造认识自我，表现自我的舞台，让他据有关调查表明，我国有的小学生不喜欢数学......”。

3、“.....特别是对那些成绩较差的学生更是如此探究如何让数学学习充满快乐论文原稿。师老师带你们去了解葫芦兄弟是如何成长的吧。我把准备好的个不同颜色的葫芦兄弟，个个学习充满快乐论文原稿。摘要爱因斯坦认为兴趣是最好的老师。我国古代伟大的教育家孔子说过知之者不如好之者，好知者不如乐知者。为此，认为在数学教学中采用快乐教学法，会让数学课堂教学取得事半功倍的效果。关键词数学学习兴趣快乐教学法充分利用现代媒自然感染，学习处于兴奋状态，他们就会积极的学，主动的学，这样把数学和生活紧密地联系在起。方面，拓展了课堂空间，同时发散学生思维。另方面......”。

4、“.....提高学生对生活的深刻理解和感悟，使学生真正认识到数学源于生活。为学生，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中认识数学，有更多的机会通过对实际问题的感知操作等活动来学习数学理解数学。如在青岛版小学数学实验教材年级上册制作标本这课时，结合课本中的大幅彩色插图，在轻音乐中配上富有激情的谈话同学们，你们喜欢春游吗喜节和微弱的闪光点，能让学生从不同的角度发现自己的优点，培养学生的自信心。这样，每个参与教学活动的人都能获得多方面的满足，特别是精神上的满足。学生通过对数学的学习，获得丰富的情感，有了成功的喜悦，从而树立了学习数学的自信心......”。

5、“.....激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。它是学生主动学习积极思维勇于探索的强大内驱力探究如何让数学学习充满快乐论文原稿。些学生数学成绩差，往往是从对数学厌倦开始的。在学校里，我们经常发现个学生在数学上虽有能力，但因缺乏兴趣，造成数学成绩不学习的兴趣对小学生来说是十分重要，特别是对那些成绩较差的学生更是如此探究如何让数学学习充满快乐论文原稿。些学生数学成绩差，往往是从对数学厌倦开始的。在学校里，我们经常发现个学生在数学上虽有能力，但因缺乏兴趣，造成数学成绩不好探究如何让数样的尝试让学生评价学生，让学生自己评价自己......”。

6、“.....例如，在教的乘法口诀时，我让学生自己编口诀。学生小组合作交流时，我发现个学生在做只螃蟹几条腿时，是这样做的列式乘，十条腿。这时，我没有急于做出评价，而是问旁边的学生你觉供思考的空间。数学的学习应该是探索和思考的过程，传统教学重效果轻过程，让学生死记硬背，强制扼杀了学生多方面的发展，造成学生的主体意识淡薄，创造能力太差，分析解决能力靠老师，缺乏应有的自信。据有关调查表明，我国有的小学生不喜欢数学，提高对数学你们看这里多美呀,蓝天白云下群群孩子在快乐地玩耍，有的在捉蝴蝶，有的在采花，有的在摘叶子真是快乐，我们也与他们分享快乐......”。

7、“.....好像走进大自然，被求的境界吗创造丰富多彩的情境，让数学知识生活化丰富多彩的课堂教学情境可以造成种具有感染力的催人向上的境界，使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣。在教学中，教师可以从学生的身心发展情况考虑，结合他们已有的知识和生活经验，设计丰富多彩的情境得他的回答怎样老师，他的式子对了，但计算结果错了，应该是在乘的基础上多了个，用十加等于。学生的回答太妙了，我不禁为他鼓起了掌。开展学生之间的评价，学生自己对自己的评价，不仅能从教学模式上打破单的评价模式......”。

8、“.....帮助学生认识自我，树立信心每个人都可望成功，作为名数学老师，责任就是在自己的教学中多给学生创造认识自我，表现自我的舞台，让他们有成功的喜悦。在我们以往的课堂教学中，对学生的评价往往是由教师来承担，造成了评价模式的单性。我在这方面作了淡薄，创造能力太差，分析解决能力靠老师，缺乏应有的自信。师老师带你们去了解葫芦兄弟是如何成长的吧。我把准备好的个不同颜色的葫芦兄弟，个个如何成长，个个起在藤上玩耍，葫芦兄弟以瓜熟地落的形式出现。把学生带到个引人入胜的境地......”。

9、“.....好像走进大自然，被大自然感染，学习处于兴奋状态，他们就会积极的学，主动的学，这样把数学和生活紧密地联系在起。方面，拓展了课堂空间，同时发散学生思维。另方情感上的共鸣。在教学中，教师可以从学生的身心发展情况考虑，结合他们已有的知识和生活经验，设计丰富多彩的情境，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中认识数学，有更多的机会通过对实际问题的感知操作等活动来学习数学理解数学。如在青岛版小学数学实验教生之间的评价，学生自己对自己的评价，不仅能从教学模式上打破单的评价模式，更重要的是还能发掘教师所忽略的细小环节和微弱的闪光点......”。