要，在这个教学的过程中可以将具体的阅读方法教授给学生。随着教育改革的不断深入，传统来的點就是师生地位的平等。老师和学生处于平等的地位对于语文阅读的开展是至关重要的，在实际的语文阅读课程教授时老师应该从平时上课的讲台上走下来，和学生们起去阅读，并且在阅读之后与学生展开交流和沟通，让学生谈谈自己阅读后的感想，起讨论阅读的内容小学语文阅读活动中培养学生主体意识的策略探讨论文原稿逐渐喜欢上阅读，从阅读中学习更多的知识。在培养学生阅读习惯的过程中培养学生的主体意识是非常重要的，这会让学生摆脱传统教学模式中被动的学习地位，主体意识的培养会让学生找到种学习主人翁的感觉，更有学习的兴趣。参考文献王玲浅析小学语文阅读活动中学提高。学生们在进行合作学习的时候，老师要做好观察的角色，对于在小组合作学习过程表现好的同学要及时表扬，这样才能更好地激发学生的学习兴趣小学语文阅读活动中培养学生主体意识的策略探讨论文原稿。摘要语文是我国教育科目中非常重要的门课程，但是不，共同解决在阅读的过程中所遇到的难题。小学课本中有篇文章叫做卢沟桥，这是篇非常有教育意义的文章，在进行这篇文章学习的时候就可以采用合作学习的方式，将学生分成不同的小组，而且在阅读之前要布置些问题，如卢沟桥的设计是什么样的卢沟桥事变的原因是通过合作阅读让学生理解得更深合作学习是改革之后最大的亮点，这点也在小学的语文教材中有所体现，老师应该将合作学习这种学习方式应用到实际的课堂中去，让学生在课堂上展开合作学习。小学阶段是学生刚刚接触阅读的时候，在实际的阅读过程中会遇到很多不懂的效果。稻草人是小学教材中非常有意思的课，这篇文章的趣味性是非常大的，也是学生们非常感兴趣的篇文章，在这篇文章进行阅读的时候，可以让学生们扮演文章中的稻草人，这样就可以将课文的趣味性最大程度的挖掘出来，激发学生的阅读兴趣，通过对稻草人角色的扮经是非常普及的种教学工具，小学语文老师在进行实际教学的时候应该利用好这种教学资源，帮助学生更好的理解文章中的内容。比如，在进行课文日月潭学习的时候，老师可以在网上搜集些日月潭的图片，利用多媒体教学工具播放出来，这样可以更好的理解课文中对于日来，就会达到更好的效果。稻草人是小学教材中非常有意思的课，这篇文章的趣味性是非常大的，也是学生们非常感兴趣的篇文章，在这篇文章进行阅读的时候，可以让学生们扮演文章中的稻草人，这样就可以将课文的趣味性最大程度的挖掘出来，激发学生的阅读兴趣，通而且有利于加深学生们的记忆，阅读能力会有显著的提高。学生们在进行合作学习的时候，老师要做好观察的角色，对于在小组合作学习过程表现好的同学要及时表扬，这样才能更好地激发学生的学习兴趣。丰富语文阅读中学生的参与形式，让课堂气氛更加活跃现在的小学小学语文阅读活动中培养学生主体意识的策略探讨论文原稿演，可以让学生更好的理解文章所表达的内容。在角色扮演之后，可以让学生谈下具体的角色扮演感受，老师还可以根据课文的内容向学生们提些问题，这样会加深学生对于课文的思考，领悟更多更深层次的内容小学语文阅读活动中培养学生主体意识的策略探讨论文原稿革之后的教材了，新教材的编写更加注重趣味性与知识性的结合，教师在课堂上可以利用教材中的这特点开设情景课堂，小学是最好奇好动的个时期，让他们老实的听课经常是他们难以做到的，但是如果利用学生们的好动，将这特点利用到语文的阅读中来，就会达到更好的的知识点，这样就可以将小组内集体的力量集合在起，共同解决在阅读的过程中所遇到的难题。小学课本中有篇文章叫做卢沟桥，这是篇非常有教育意义的文章，在进行这篇文章学习的时候就可以采用合作学习的方式，将学生分成不同的小组，而且在阅读之前要布置些问题月潭景色的描写。而且老师还可以搜集些台湾的民族知识制作成，让学生通过更好地了解台湾的民族文化小学语文阅读活动中培养学生主体意识的策略探讨论文原稿。丰富语文阅读中学生的参与形式，让课堂气氛更加活跃现在的小学语文课程已经是课程改过对稻草人角色的扮演，可以让学生更好的理解文章所表达的内容。在角色扮演之后，可以让学生谈下具体的角色扮演感受，老师还可以根据课文的内容向学生们提些问题，这样会加深学生对于课文的思考，领悟更多更深层次的内容。多媒体教学资源在我国的小学教育中已文课程已经是课程改革之后的教材了，新教材的编写更加注重趣味性与知识性的结合，教师在课堂上可以利用教材中的这特点开设情景课堂，小学是最好奇好动的个时期，让他们老实的听课经常是他们难以做到的，但是如果利用学生们的好动，将这特点利用到语文的阅读中，如卢沟桥的设计是什么样的卢沟桥事变的原因是什么布置好问题之后让各个小组进行合作阅读，然后学生们在自己的小组内进行探讨，最后各个小组再派名代表将本组讨论的结果说出来，并且与其他的小组进行交流。这样的学习可以让学生更好的理解课文中的内涵，小学语文阅读活动中培养学生主体意识的策略探讨论文原稿触阅读的时候，在实际的阅读过程中会遇到很多不懂的地方，这时老师就要发挥好引导的作用，由老师出示阅读要点或提出若干问题，让学生们进行合作学习。具体操作是将学生们分成各个小组，小组内部进行探讨学习，通过合作学习可以让学生们自己消化很多学生不明白教学中的教学观念已经不再适用，因此教师需要探索新的教学模式，通过新的教学模式引导学生逐渐喜欢上阅读，从阅读中学习更多的知识。在培养学生阅读习惯的过程中培养学生的主体意识是非常重要的，这会让学生摆脱传统教学模式中被动的学习地位，主体意识的培养这样就会大大激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢上语文阅读小学语文阅读活动中培养学生主体意识的策略探讨论文原稿。参考文献王玲浅析小学语文阅读活动中学生主体意识的培养学周刊，周丽红浅谈小学语文阅读教学的策略才智，朱忠愚小学语文阅读教学如何培生主体意识的培养学周刊，周丽红浅谈小学语文阅读教学的策略才智，朱忠愚小学语文阅读教学如何培养学生主体参与意识中国校外教育，。通过师生的互动交流，激发阅读兴趣素质教育是当前我国教育改革的主要目标，而在小学语文阅读课程中素质教育主要表现出同的时期有不同的学习重点。对于小学的语文课程来说，培养学生的阅读习惯至关重要，在这个教学的过程中可以将具体的阅读方法教授给学生。随着教育改革的不断深入，传统教学中的教学观念已经不再适用，因此教师需要探索新的教学模式，通过新的教学模式引导学生什么布置好问题之后让各个小组进行合作阅读，然后学生们在自己的小组内进行探讨，最后各个小组再派名代表将本组讨论的结果说出来，并且与其他的小组进行交流。这样的学习可以让学生更好的理解课文中的内涵，而且有利于加深学生们的记忆，阅读能力会有显著的的地方，这时老师就要发挥好引导的作用，由老师出示阅读要点或提出若干问题，让学生们进行合作学习。具体操作是将学生们分成各个小组，小组内部进行探讨学习，通过合作学习可以让学生们自己消化很多学生不明白的知识点，这样就可以将小组内集体的力量集合在起