1、“.....是个动脑和动手相结合的综合性课程，也因此在化学教学中有很多阶段可以将微课融入其中。可以利用的微课形式有演示模式微课，教师在上课时就将能够进行与氢氧化钠相关的实验的设备带到课堂上来。然后，播放与氢氧化钠特，实现教学的高针对性。微课旨在通过压缩教学内容，降低课程容量，从最广泛的教学内容中提炼出中心的主题重点，用短暂的教学时间将教学内容传达给学生，通过师生间高频率的互动和信息反馈，教师根据实际教学效果，调整化学教学中具体细节安排。合理利用微课的多种形式，将其和传统高中化学课堂结合起来，实现教学效率的全面提升，达到教学上低投微课在高中化学教学中的应用探讨论文原稿课堂笔记课堂学习。根据调查显示，学生专注于课堂的时间最多只能维持分钟左右。微课有多种实现形式，将微课融入标准课堂教学，能够实现课堂的多变效果......”。

2、“.....避免由于课堂教学成不变使学生学习兴趣下降课堂活力降低的情况出现，从而最大限度维持学生学习效率。微课在高中化学教学中的应用高中化学教学主要场地有实验室标准课时课堂，堂完整的微课持续时间约分钟，将堂标准课时的化学课的教学内容压缩在这几分钟之内，以课堂教学目的为中心，通过微课的广泛应用，将化学课堂教学内容以不同形式教学手段教学模式等多次呈现，实现教学的高针对性。微课旨在通过压缩教学内容，降低课程容量，从最广泛的教学内容中提炼出中心的主题重点，用短暂的教学时间将教学内容间，教师可以再进行理论教学和实验展示。如果课堂时间充足还可以让学生自由结组，对本堂课学习的内容进行讨论。笔者认为，这样种创新式的微课教学会给学生的学习带来事半功倍的效果，通过分钟左右的微课教学可以让学生在学习当中领悟到今天所要学习知识的重点，这种新的教学方式会大大加强学生对课堂教学的理解......”。

3、“.....其需要学生同时具备化学理论知识和化学实验技能，是个动脑和动手相结合的综合性课程，也因此在化学教学中有很多阶段可以将微课融入其中。可以利用的微课形式有演示模式微课，教师在上课时就将能够进行与氢氧化钠相关的实验的设备带到课堂上来。然后，播放与氢氧化钠特性相关的微课视频。相比较于传统的可种轻松愉悦的氛围中就可以学到更多的化学方面的知识，培养自己独立思考的能力也让教学活动开展的更加顺利。这种利用微课进行化学教学的例子还有很多，如在高中化学学习乙醇的性质时，教师就可以利用微课的形式进行教学，可以将乙醇的介绍以及其特点用途等显示在个页面中，再利用动画的形式来展现出乙醇分子的模型，这样学生就能更加直观的感受到师通过微课的教学引起同学的思考，当提起氢氧化钠能想到什么等此类与教学相关的问题......”。

4、“.....进而促进课堂效率的提升。微课是通过视频和声音的形式进行呈现的，他能够充分调动起学生的学习积极性，在高中化学教学过程中教师要充分把握好学生的这特点，利用微课教学的形式来吸引学生的注意力，将学生积极性有很大的提高。结语综上所述，微课的实现形式多种多样，高中利用微课开展化学教学，教师需要重视好课前课中课后个教学阶段的时间，使教学更具连贯性，学生能够在有限的时间内学习并掌握更多的化学知识和实验技能。综合来说，微课在高中化学教学中的应用已经有定时间，只是相应的专业理论还没有形成，未来微课在高中化学教学中的应用将是更对化学知识有更好的了解，同时也能活跃化学课堂的气氛，学生在这种轻松愉悦的氛围中就可以学到更多的化学方面的知识，培养自己独立思考的能力也让教学活动开展的更加顺利。这种利用微课进行化学教学的例子还有很多，如在高中化学学习乙醇的性质时......”。

5、“.....可以将乙醇的介绍以及其特点用途等显示在个页面中，再利用动微课在高中化学教学中的应用探讨论文原稿乙醇分子结构的特点，然后再通过动画演示的形式将乙醇催化氧化消去反应的分子变化，这种直观的展示方式能让学生更加充分的了解到乙醇的分子结构，学生对化学学习产生了兴趣也就对化学知识点掌握的更好，教师利用微课教学的方式，将问题更加形象地展示给学生，对调动学生学习化学的积极性有很大的提高。微课在高中化学教学中的应用探讨论文原稿的教学方法使得化学元素不再是枯燥的化学符号，而是变成更加生动的动态形象也可以是些卡通人物，将这些生动的形象制作成能够互动的小游戏小动画，学生们在互动交流的过程中就完成了对课程内容的学习，这种教学模式相比起传统的教学方法来说，更有其独特的优势与特点，微课不仅让学生对化学知识有更好的了解，同时也能活跃化学课堂的气氛......”。

6、“.....利用微课教学的形式来吸引学生的注意力，将学生对微课的好奇心变为学生学习的动力，最终达到活跃课堂气氛的效果，这样不仅能够提高学生学习的效率，也能从很大程度上节约教学时间。尤其是对比较复杂枯燥的些教学内容来说，效果会更加明显。例如，教师在讲解化学结构以及元素周期表这内容的时候，就可以先在网上找到有关于元素周期微课的好奇心变为学生学习的动力，最终达到活跃课堂气氛的效果，这样不仅能够提高学生学习的效率，也能从很大程度上节约教学时间。尤其是对比较复杂枯燥的些教学内容来说，效果会更加明显。例如，教师在讲解化学结构以及元素周期表这内容的时候，就可以先在网上找到有关于元素周期表的视频，并将它制作成微课的形式，作为教材应用到课堂上，这样成熟更具合理性更具科学性。参考文献何超，周玮高中化学微课教学设计制作与应用研究亚太教育......”。

7、“.....林增辉挖掘和发挥微课在高中化学中的教学功能化学教与学，徐美玲，蓝芝霖微课在初高中化学衔接教学中的应用探究广西教育，。然后，通过课前微课的教学可以引发学生对所要学习内容的思考，教画的形式来展现出乙醇分子的模型，这样学生就能更加直观的感受到乙醇分子结构的特点，然后再通过动画演示的形式将乙醇催化氧化消去反应的分子变化，这种直观的展示方式能让学生更加充分的了解到乙醇的分子结构，学生对化学学习产生了兴趣也就对化学知识点掌握的更好，教师利用微课教学的方式，将问题更加形象地展示给学生，对调动学生学习化学的表的视频，并将它制作成微课的形式，作为教材应用到课堂上，这样的教学方法使得化学元素不再是枯燥的化学符号，而是变成更加生动的动态形象也可以是些卡通人物，将这些生动的形象制作成能够互动的小游戏小动画，学生们在互动交流的过程中就完成了对课程内容的学习......”。

8、“.....更有其独特的优势与特点，微课不仅让学微课在高中化学教学中的应用探讨论文原稿然后，通过课前微课的教学可以引发学生对所要学习内容的思考，教师通过微课的教学引起同学的思考，当提起氢氧化钠能想到什么等此类与教学相关的问题，通过微课将学生的思维从不了解抓到化学学习课堂上来，进而促进课堂效率的提升。微课是通过视频和声音的形式进行呈现的，他能够充分调动起学生的学习积极性，在高中化学教学过程中教师要充分把握性相关的微课视频。相比较于传统的可养教师讲解学生听，学生往往是被动的学习，课堂效率也会因此而下降。此时，如果引进微课教学便会激发学生的学习兴趣，同时增进学生对课堂知识理解。例如，标准课堂是分钟为个课时，如果课堂的全部时间都用来讲解课堂内容那么学生的课堂听课效率便会降低。如果教师在上课后的前分钟，播放微课视频来引入本次入，高产出的效果......”。

9、“.....微课应用于高中化学教学的意义微课以其用时短见效快容量小便于理解等特點，能够良好契合高中紧张的学习环境，应用微课在提高高中化学教学效率提高教学质量等几个方面，具有重要意义。高中学习气氛紧张，教学节奏较快，教师需要用较少的课时时间将大量的课程内容全部教学内容传授教室两个空间，笔者在这里主要针对在教室进行化学教学时的微课应用进行浅析。微课的概论微课，可以将之称为微缩的课程，相比于传统分钟的标准课时课堂，堂完整的微课持续时间约分钟，将堂标准课时的化学课的教学内容压缩在这几分钟之内，以课堂教学目的为中心，通过微课的广泛应用，将化学课堂教学内容以不同形式教学手段教学模式等多次呈现达给学生，通过师生间高频率的互动和信息反馈，教师根据实际教学效果，调整化学教学中具体细节安排。合理利用微课的多种形式，将其和传统高中化学课堂结合起来，实现教学效率的全面提升......”。