的意义。学生对实验的不重视，长期以来，学生在学习活动中处于被动状态，学习的主动性受到各成了无意义的内容。关键词高中化学实验教学高质高效化学是门以实验为基础的学科，化学实验在提高学生的科学素养方面有着不可替代的作用。高中化学课程标准在课程的基本理念部分指出通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体会科学研究的过程，激发学习化学的兴高中化学实验教学的实践探索论文原稿验更是持种生硬的模仿和照抄照的态度。还有部分学生根本不听老师说什么，完全不顾反应原理，只是为了凑热闹，将药品胡乱勾兑，完全丧失科学价值。传统教学完成后，教师般做个点评和总结，归纳碱金属与水反应特点，还要重点强调钠与水反应的反应现象。当采用多媒体学实验教学存在着些普遍现象实验教学方法传统学生无学习兴趣为了完成或超前完成教学任务，教师往往更青睐采取讲实验，就算部分实验让学生自主完成，也是在短短的几分钟实验后再进行长篇大论的分析实验，没有让学生真正体会到自主探究的乐趣更存在有些教师用视频代应用日趋广泛，同时也为现代化学教学带来无限生机，利用多媒体可以演示实际无法完成的实验教学，可以将化学过程变静为动，可以动态分析化学反应的机理等。关键词高中化学实验教学高质高效化学是门以实验为基础的学科，化学实验在提高学生的科学素养方面有着不可替随着信息化的发展，现在的学生对很多问题的理解层面和深度其实已经远远超过了我们的想象。让问题通过学生间的互动讨论解决，不但能让学生学以致用，还能满足他们那小小的虚荣心。最后把他们无法解决的问题再交给老师来讲，他们也更愿意认真听讲，这样有针对性的课实验还是很有必要的。在讲实验时，可以充分发挥学习小组的作用，让大家先进行讨论分析，结合自己掌握的资源进行阐述。由于信息媒体技术的发展，为学生的资料搜集提供了极大方便，使得每个学生掌握的资料都会各不相同或有所差异，导致各学生对知识点的理解和处理能生的探究动力，吸引学生的化学学习兴趣，是培养学生创新思维的有效方法。如影响化学反应速率因素节课时，我设计个小组分别完成浓度温度催化剂和接触面积大小对化学反应速率的影响，刚开始，想上讲台展示的小组不多，部分学生还有点腼腆，可当看到讲台上别人小组完结合自己掌握的资源进行阐述。由于信息媒体技术的发展，为学生的资料搜集提供了极大方便，使得每个学生掌握的资料都会各不相同或有所差异，导致各学生对知识点的理解和处理能力都不相同。教师应结合这具体学情，先让学生以小组为单位，讨论出结果后，再进行小组间学实验的兴趣，同学们都积极参與到了化学实验操作中来，提高了化学实验教学的质量，这是教师个人演示实验无法实现的。讲解实验教学，打造高效课堂在中学化学教材中有许多实验操作，这是中学化学实验的重要组成部分。而实际上，课本中的些实验是无法完成的，即使能高中化学实验教学的实践探索论文原稿力都不相同。教师应结合这具体学情，先让学生以小组为单位，讨论出结果后，再进行小组间的相互点评和讲解，最后整理出具有共性的难点和问题，最后，全班讨论，教师集中讲解，分析，这要使得实验讲解能够做到有的放矢，目的性更强，有效提升课堂教学效率。操作，这是中学化学实验的重要组成部分。而实际上，课本中的些实验是无法完成的，即使能够勉强完成这些实验，其成本会很大，成功率太低效果也很差。有些实验操作太复杂过程步骤繁杂污染毒性较大现象不明显对实验环境要求过高实验时间过长等，对于这些实验，纯粹的学生对很多问题的理解层面和深度其实已经远远超过了我们的想象。让问题通过学生间的互动讨论解决，不但能让学生学以致用，还能满足他们那小小的虚荣心。最后把他们无法解决的问题再交给老师来讲，他们也更愿意认真听讲，这样有针对性的课堂更高效。如影响化学反应成的实验很成功后，都跃跃欲试，学生学习化学的热情在不经意间被同伴点燃，激发了参与化学实验的兴趣，同学们都积极参與到了化学实验操作中来，提高了化学实验教学的质量，这是教师个人演示实验无法实现的。讲解实验教学，打造高效课堂在中学化学教材中有许多实验的相互点评和讲解，最后整理出具有共性的难点和问题，最后，全班讨论，教师集中讲解，分析，这要使得实验讲解能够做到有的放矢，目的性更强，有效提升课堂教学效率。高中化学实验教学的实践探索论文原稿。摘要实验教学是化学课程的重要教学途径之，它可以激发勉强完成这些实验，其成本会很大，成功率太低效果也很差。有些实验操作太复杂过程步骤繁杂污染毒性较大现象不明显对实验环境要求过高实验时间过长等，对于这些实验，纯粹的讲实验还是很有必要的。在讲实验时，可以充分发挥学习小组的作用，让大家先进行讨论分析，速率因素节课时，我设计个小组分别完成浓度温度催化剂和接触面积大小对化学反应速率的影响，刚开始，想上讲台展示的小组不多，部分学生还有点腼腆，可当看到讲台上别人小组完成的实验很成功后，都跃跃欲试，学生学习化学的热情在不经意间被同伴点燃，激发了参与化高中化学实验教学的实践探索论文原稿随着计算机技术的不断发展，多媒体教学的应用日趋广泛，同时也为现代化学教学带来无限生机，利用多媒体可以演示实际无法完成的实验教学，可以将化学过程变静为动，可以动态分析化学反应的机理等。高中化学实验教学的实践探索论文原稿。随着信息化的发展，现在方面的压制，使得部分学生缺乏自主实验意识，常常是老师说什么让做什么，就写什么做什么。完全没有探究创新精神，按部就班，对实验更是持种生硬的模仿和照抄照的态度。还有部分学生根本不听老师说什么，完全不顾反应原理，只是为了凑热闹，将药品胡乱勾兑，完全丧，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。新的课程目标的实现，离不开化学实验。当前高中化学实验教学存在着些普遍现象实验教学方法传统学生无学习兴趣为了完成或超前完成教学任务，教师往往更青睐采取讲实验，就算部分实验让学实验教学后发现，每个小组的成员都在认真观看，看完后都不自觉的开始了交流，得出他们想要的结论后又安静下来。教师不用多说，学生已经自己学习并消化了。这种学生学习共同体的相互感染和同组成员之间的默许使他们在同个知识点上达成了完美的致，教师的解释和强调替演示实验和学生分组实验，失去了实验教学的意义。学生对实验的不重视，长期以来，学生在学习活动中处于被动状态，学习的主动性受到各方面的压制，使得部分学生缺乏自主实验意识，常常是老师说什么让做什么，就写什么做什么。完全没有探究创新精神，按部就班，对的作用。高中化学课程标准在课程的基本理念部分指出通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体会科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。新的课程目标的实现，离不开化学实验。当前高中化课堂更高效。那么，如何才能真正的上好节实验课，提高化学实验教学效益成呢我认为将学习共同体建设融入高中化学实验教学中，充分发挥学生学习共同体的作用，提高高中化学实验教学效率。多媒体实验教学，破解冗长讲解难题随着计算机技术的不断发展，多媒体教学的