1、“.....德育在中学历史教学中的渗透与实现途径探究论文原稿。历史教学中实来，各部门各级教育体系纷纷开展思想教育实践活动，使我国未成年人思想道德建设工作不断取得新进展，并使未成年人成长环境获得较大改善。但不可否认的是，当前我国未成年思想道德建设工作仍停留在上层决策阶段，缺乏更多基层实施细则和探索。广大中学依托学科德育在中学历史教学中的渗透与实现途径探究论文原稿具有自先秦诸子百家到当今时代楷模这些丰富的历史人物和史实，更有清政府积弱积贫造成的鸦片战争国联军入侵所带来的耻辱与挨打......”。

2、“.....德育在中学历史教学中的渗透与实现途径探究论文原稿。根据问卷调查结果显示，独生子女家庭和过于宠爱的成长环境，使的中学生具有自私自利思想特点随着我国改革开放和文化开化程度的不断深化，社会环境更加宽容和教育功是，当前我国未成年思想道德建设工作仍停留在上层决策阶段，缺乏更多基层实施细则和探索。广大中学依托学科的德育教育途径和开展形式并未引起相应的注意，无法发挥学科的价值观渗透与影响作用，在定程度上影响了我国未成年人思想道德素质水平的提升速率。历史在中学历史教学中加强中学生思想道德教育渗透的途径......”。

3、“.....历史教学中实现中学生思想道德渗透性教育的时代价值解析以史为鉴可显著提升学生辨是非谋大局乐奉献的观水平。关键词思想道德教育历史教学渗透途径前言年中共中央国务院关于进步加鸣与繁盛而加深学生对祖国文明源远流长独领世界的认识，激发民族自尊心大发明可极大激发学生的自信心和自豪感而医圣张仲景的伤寒杂病论华佗的麻沸散和祖冲之的圆周率在科学上领先世界的成就，足以让学生切实感受我国古人的智慧和非凡的创造力。这种教师在史实，树立正确的人生目标。结论在历史教学中渗透德育教育内容，提升学生思想道德认知水平是历史学科义不容辞的职责，在当今时代背景条件下......”。

4、“.....切实提升广大中学生的思想认知水平。参考文献费锦华立德树人想意识的文明开化，中学生的价值观更受到多元化文化与认知的冲击。当前，我国人才培养仍存在浓厚的功利化思想，而高知阶层精致的利己主义思想更是与和谐社会主义精神文明建设要求背道而驰，因此面对我国社会主义事业未来的主要建设者和创造者中学生群体进行德学校在依托历史课堂德育教育的基础上，应注重挖掘历史教育和现实德育教育之间的联系，加强从广播站第课堂校本课程校园文化活动组织等多层面多手段多视角进行德育教育手段探索和浓厚的德育教育环境氛围的建设，让学生加深对历史知识的理解基础上......”。

5、“.....可使学生在充分认识和记忆史实基础上，更主动对我国先秦时期科学技术的领先和中华民族对人类文明发展的巨大贡献产生思想触动，从而激发他们浓厚的爱国主义情感。德育在中学历史教学中的渗透与实现途径探究论文原稿因此历史教学用继往开来的态度，可使历史教学做到立德树人渗透理想信念，营造良好的社会文化环境的时代价值。从远古人类茹毛饮血的艰难生存中我们依然诞生了石器时代精妙的生活生产工具，可唤醒学生们敢于向自然挑战的勇气以及对美的追求从诸子百家的文化争这种教师在史实教学中渗透思想教育的方式......”。

6、“.....更主动对我国先秦时期科学技术的领先和中华民族对人类文明发展的巨大贡献产生思想触动，从而激发他们浓厚的爱国主义情感。多视角的校园德育环境创设，帮助学生建立正确的历史态在中学历史教学中的必要性与实现途径探析新课程导学，吴高梅浅谈中学历史教学中的道德教育好家长，袁义方中学历史学科道德教育内容的选择教学与管理，。历史不单是对过去史实的认知与记忆，更是基于对史实认知基础上，根据时代特点和背景的种生发与再认育教育的终极教育目的就是要激发他们报国图强，为祖国建设贡献自己的聪明才智，为社会主义精神文明发展增砖添瓦，对社会发展具有强烈的使命感和责任感。因此......”。

7、“.....积极探索多层次多渠道激发学生的爱国热情和民族自豪性地引导他们学会客观公正全面地评价历史人物和史实，认知当今社会政治大事，批判地去认知周围环境事物和关系，有利于培养学生健全的人格和鉴别能力，从而使综合道德素质得到全面提升。，多层次多渠道激发学生的爱国热情和民族自豪感，树立人生目标。随着我国度与敏感力。由于历史教学课时有限，在现行的高考制度下分数仍是中学历史教学重要的衡量标准。因此，在中学历史教学中渗透德育教育更需学校社会家庭多方力量的参与。依托学校社会团体组织加强营造多层面多视角的校园德育环境创设......”。

8、“.....激发民族自尊心大发明可极大激发学生的自信心和自豪感而医圣张仲景的伤寒杂病论华佗的麻沸散和祖冲之的圆周率在科学上领先世界的成就，足以让学生切实感受我国古人的智慧和非凡的创造力现中学生思想道德渗透性教育的时代价值解析以史为鉴可显著提升学生辨是非谋大局乐奉献的观水平。在中学历史教学中加强中学生思想道德教育渗透的途径，打造坚实的德育教育力量。历史不单是对过去史实的认知与记忆，更是基于对史实认知基础上，根据时代特点和背的德育教育途径和开展形式并未引起相应的注意......”。

9、“.....在定程度上影响了我国未成年人思想道德素质水平的提升速率。历史具有通古博今以史为鉴的学科特点，具有极高的德育教育价值，是德育教育的重要阵地。因此，在当今时代背景条平，可使我国未成年人思想道德建设工作内容更加充实，德育教育的方法手段更加有力。关键词思想道德教育历史教学渗透途径前言年中共中央国务院关于进步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出加强和改进未成年人思想道德建设是项重大而紧迫的战略任务。利化教育因素使中学生缺乏更多约束和奉献精神，造成约的学生大局意识欠缺，社会责任心不强......”。