学生进步学习。我在教学中创新了教学方式，先让学生观察两种盐的溶解性大小，活跃学生的思维，引导学生思考教师才是课堂的主体，学生要服从教师，因此通常采用言堂的教学方式，导致初中生不愿意参与课堂互动，也无法配合教师完成教学任务。还有的教师对师生互动不重视，久而久之就会降低课堂教学效率。初中生的好奇心和创造力很强，若不能给学生创造施展才华的空间，学生很容新课程标准下初中化学和谐教育的探究论文原稿，发展初中生的创新精神。，学习兴趣下降。自主学习能力是初中生必须具备的能力，但有些初中化学教师往往忽视对学生自主能力的培养，不注重引导学生自主思考，没有针对学生的实际水平进行科学合理的指导，从而降低了学生的学习兴趣。还有的化学教师为了赶性顺序。教师首先以问题情境导入，通过多媒体课件向学生展示古代金银铜铁的图片，并提问为什么有的保留完整，而有的却有很大的变化呢学生边思考边在练习本上写下学过的化学方程式，教师可以挑选学生到讲台上进行书写，这样可以增强课堂效果，让学生进步理解金属与氧提问，掌握燃烧的条件，而且还能够利用燃烧的条件解释些生活中的现象。在学习了燃烧的知识后，化学教师可以反过来提问课堂开始时的魔术到底怎么回事这时学生很快地给出答案因为水蒸发需要吸收酒精燃烧的热量，手帕的温度达不到其燃烧的最低温度。最后给学生布置个课，加强和谐升华。初中化学教学离不开化学实验，初中化学教师要秉承以人为本的教育理念，将和谐教育渗透到化学实验中，开展科学严谨的实验教学，使和谐教育得到升华。比如，讲初中化学燃烧的条件时，在开展实验教学前，化学教师先给学生变个魔术，将毫升的浓度为的酒精论文原稿。摘要和谐教育与创新教育样，都是实现新时期素质教育的重要方式。和谐化学教育对于提高初中生的化学知识和技能，培养初中生的良好学习习惯等具有关键性的作用。初中化学教师要善于构建和谐的化学教学氛围，不断向初中生渗透绿色理念，潜移默化地培养初中教师首先以问题情境导入，通过多媒体课件向学生展示古代金银铜铁的图片，并提问为什么有的保留完整，而有的却有很大的变化呢学生边思考边在练习本上写下学过的化学方程式，教师可以挑选学生到讲台上进行书写，这样可以增强课堂效果，让学生进步理解金属与氧气的反应握燃烧的条件，而且还能够利用燃烧的条件解释些生活中的现象。在学习了燃烧的知识后，化学教师可以反过来提问课堂开始时的魔术到底怎么回事这时学生很快地给出答案因为水蒸发需要吸收酒精燃烧的热量，手帕的温度达不到其燃烧的最低温度。最后给学生布置个课后思考题和谐升华。初中化学教学离不开化学实验，初中化学教师要秉承以人为本的教育理念，将和谐教育渗透到化学实验中，开展科学严谨的实验教学，使和谐教育得到升华。比如，讲初中化学燃烧的条件时，在开展实验教学前，化学教师先给学生变个魔术，将毫升的浓度为的酒精与毫升新课程标准下初中化学和谐教育的探究论文原稿生的化学素养，在新课程理念的指导下改进教学方法，促进初中生可持续发展。最后教师组织学生完成教材中的习题，方面巩固所学知识，另方面丰富学生视野。化学教师还可以为学生推荐些拓展资料供学生课后阅读，更加全面地发展化学思维，提高初中生知识情感能力等方面的素，发展初中生的创新精神。最后教师组织学生完成教材中的习题，方面巩固所学知识，另方面丰富学生视野。化学教师还可以为学生推荐些拓展资料供学生课后阅读，更加全面地发展化学思维，提高初中生知识情感能力等方面的素质。新课程标准下初中化学和谐教育的探究课堂产生厌烦情绪。新课程标准下初中化学和谐教育的探究论文原稿。，学习兴趣下降。自主学习能力是初中生必须具备的能力，但有些初中化学教师往往忽视对学生自主能力的培养，不注重引导学生自主思考，没有针对学生的实际水平进行科学合理的指导，从而降低了学。然后教师指导学生进行实验探究，根据小组设计的实验方案进行实验，观察实验现象，思考镁铜锌种金属的活泼性。在学生实验过程中，教师要进行巡视指导，使学生养成严谨的实验态度，实验完成后分组进行展示，有能力的学生可以在课后自主设计个实验，证明活泼性为什么篝火中的木材要架空，促进和谐内化。很多初中生学习化学没有方法，所以化学教师在教学中要指导学生正确的学习方法，针对不同学生存在的问题给予个性化指导，使化学课堂实现真正的和谐。比如，讲初中化学金属的化学性质时，这部分教学的难点是金属活动性顺序。的清水混合到起，将块棉布手绢放入其中，然后取出拧干并在酒精灯上点燃，此时手绢表面迅速燃烧起来，但是熄灭酒精灯后发现手绢并没有烧坏。初中生的注意力都被吸引过来，十分认真地观看。在接下来的实验环节，每位学生都能够仔细地对待实验，有不懂的地方及时提问，掌生的学习兴趣。还有的化学教师为了赶进度，将学生化学实验变为教师演示实验，在演示以后要求学生死记硬背实验结论和原理，这样造成学生的化学实验能力降低，不敢独立进行实验，无法体会到化学实验的乐趣。新课程标准下初中化学和谐教育的探究论文原稿。，加强新课程标准下初中化学和谐教育的探究论文原稿才是课堂的主体，学生要服从教师，因此通常采用言堂的教学方式，导致初中生不愿意参与课堂互动，也无法配合教师完成教学任务。还有的教师对师生互动不重视，久而久之就会降低课堂教学效率。初中生的好奇心和创造力很强，若不能给学生创造施展才华的空间，学生很容易对制约盐的溶解性的条件，使学生从被动学习转化为主动学习。然后在讲解溶解度曲线的时候，我将学生分成学习小组，让每个小组通过讨论和交流画出各种物质的溶解度曲线，并选派学生到讲台进行板演。学生在动手操作过程中，可以提出些探究性问题，当学生回答不正确时，不要易对课堂产生厌烦情绪。开展和谐化学教育的有效策略，打好和谐基础。师生关系是影响初中化学教学质量的重要因素，和谐融洽的师生关系能够增强学生的参与度和自觉性，给学生提供更多的学习空间和时间，打造积极和谐的化学课堂。比如，在教学初中化学溶解度时，教学重点进度，将学生化学实验变为教师演示实验，在演示以后要求学生死记硬背实验结论和原理，这样造成学生的化学实验能力降低，不敢独立进行实验，无法体会到化学实验的乐趣。初中化学教学中存在的问题，师生互动缺失。在些初中化学课堂上，化学教师对自身的定位不准确，认为气的反应。然后教师指导学生进行实验探究，根据小组设计的实验方案进行实验，观察实验现象，思考镁铜锌种金属的活泼性。在学生实验过程中，教师要进行巡视指导，使学生养成严谨的实验态度，实验完成后分组进行展示，有能力的学生可以在课后自主设计个实验，证明活泼性后思考题为什么篝火中的木材要架空，促进和谐内化。很多初中生学习化学没有方法，所以化学教师在教学中要指导学生正确的学习方法，针对不同学生存在的问题给予个性化指导，使化学课堂实现真正的和谐。比如，讲初中化学金属的化学性质时，这部分教学的难点是金属活动精与毫升的清水混合到起，将块棉布手绢放入其中，然后取出拧干并在酒精灯上点燃，此时手绢表面迅速燃烧起来，但是熄灭酒精灯后发现手绢并没有烧坏。初中生的注意力都被吸引过来，十分认真地观看。在接下来的实验环节，每位学生都能够仔细地对待实验，有不懂的地方及时