1、“.....读诗词旨在感受厚重的文化底蕴，提高自身素养。当学生走过名山大川，感叹眼前无限美景时，能够寻找出镌刻在山水间的诗意，唱响心中经典，用诗意信息技术在小学语文古诗词教学中的应用实践探索论文原稿课堂，譬如抖音上吟诵古诗词的短视频，电视里各种诗词传唱的综艺节目这些都可以成为诗词教学的材料，但并非所有材料都适合课堂，语文教师必须做好甄别和筛选工作，选取真正适合学生学习古诗词的材料的。对于大部分小学生而言，越是意境深远哲理深厚......”。

2、“.....因此，在小学古诗词教学中，我们同样可以运用现代信息技术教学，以多媒体呈现古诗词内容，将图文相结合，让古诗词真正呈现画过诗词传递的情感和价值观。如此来，不仅帮助学生轻松走进诗词塑造的意境，同时也有利于提高学生审美情趣，让学生在图文并茂的诗词课堂上高效学习。信息技术实现图文结合，带着学生感悟诗词意境美意方面，我们可以选择适合古诗词意境的背景音乐，学生和乐吟诵，增加古诗词学习趣味另方面，可将古诗词创编为音乐歌曲......”。

3、“.....增强古诗词教学趣味性。譬如，教写的内容描绘的画面传递的情感也与新时代青少年的成长环境生活理念存在举例，这不免又加大了古诗词教学难度，影响了学生古诗词学习兴趣。为此，语文教师应从兴趣着手，立足于小学生身心发展规律，利也动手和动脑，调动多重感官，增强学生情感体验，强化学生诗词记忆效率。再如，教学绝句惠崇春江晚景衢道中这几首以写景为主的古诗词，都可以搭配节奏轻快舒缓的背景音乐......”。

4、“.....为此，语文教师应从兴趣着手，立足于小学生身心发展规律，利用信息技术给古诗词课堂配上声乐，以渲染课堂氛围，调动学生视听感知，唤起学生情感共鸣，让学生真正走进诗词息技术在小学语文古诗词教学中的应用实践信息技术实现配乐渲染，带着学生领略诗词音韵美古诗词虽文质兼美语言凝练，读时朗朗上口，但于学生而言，其与散文小说等其他文本并未太大区别......”。

5、“.....以渲染课堂氛围，调动学生视听感知，唤起学生情感共鸣，让学生真正走进诗词课堂，领略古诗词音韵美。信息技术在小学语文古诗词教学中的应用实践探索论文原稿。古诗词虽文质兼美语言凝练，读时朗朗上口，但于学生而言，其与散文小说等其他文本并未太大区别。都是以文字符合的形式出现在教材，简单的文字符号很难唤起学生的学习欲望，加上古诗词落脚点于古，其生边看图边理解古诗词意思，想象古诗词意境，再思索诗人通过诗词传递的情感和价值观......”。

6、“.....不仅帮助学生轻松走进诗词塑造的意境，同时也有利于提高学生审美情趣，让学生在图文并茂的诗词课堂上高想象诗词描绘的美景，让学生跟着音乐走进诗人描绘的意境，以音乐牵动思绪，调动学生多重感官，将美景再现。信息技术在小学语文古诗词教学中的应用实践信息技术实现配乐渲染，带着学生领略诗词音韵美堂，领略古诗词音韵美。信息技术在小学语文古诗词教学中的应用实践探索论文原稿。教学月日忆山东兄弟诗时，引入唐诗手指韵律操短视频......”。

7、“.....学手指操，让学生在课堂上既懂口，的形式出现在教材，简单的文字符号很难唤起学生的学习欲望，加上古诗词落脚点于古，其抒写的内容描绘的画面传递的情感也与新时代青少年的成长环境生活理念存在举例，这不免又加大了古诗词教学难度，学习。方面，我们可以选择适合古诗词意境的背景音乐，学生和乐吟诵，增加古诗词学习趣味另方面，可将古诗词创编为音乐歌曲，或以网上现有古诗词相关音乐作品导入教学内容，增强古诗词教学趣味性......”。

8、“.....让古诗词真正呈现画中有诗，诗中有画之境。譬如，教学饮湖上初晴后雨时，我就导入了美丽的潭印月，通過视频在线西湖美景。教学望洞庭时，提前搜集了洞庭湖时早晚不同时间的景色图片，引导学，带着学生感悟诗词意境美意境是作者将自身审美体验艺术情趣美学理想思想感情与实际生活图景的融合，以意象早就意境，以意境传递情感这是古代诗词作者最常用的表达方式。但凡能够选入小学语文教材的抱祖国万里河山时，就是古诗词教学价值显现之时......”。

9、“.....我们当借力信息技术，用信息技术盘活古诗词课堂，提高小学古诗词教学效率，帮助学生趣学智学古诗词。参考文献陈圣兵浅议运用信以绝句诗为例，抖音上就有很多相关手指舞视频，结合年级学生学习能力和认知水平，我们应选择节奏律动强动作简单便于学习的视频，以此提高学生诗词学习兴趣，确保诗词教学效率。结束语古诗词是历经历有诗，诗中有画之境。信息技术在小学语文古诗词教学中的应用实践探索论文原稿......”。