1、“.....这些都需要体育教师和学生道充分发挥集体智慧，勤于思考勤于动手，真正体现出农村生活特色和体育教学特色，让更多学生感受到边玩边学边创新的特殊乐趣。教师积极改造教材，将教材中的内容进行选择，增添对探究农村小学体育生活化的实施路径论文原稿接作为运动项目进行练习，如农村孩子普遍熟悉的打陀螺滚铁圈丢沙包等活动。通过打陀螺活动有利于提高学生的节奏掌控力和平衡掌控力而滚铁圈则能够使枯燥的跑步运动变得趣味盎然，而且还能增强学生的视觉与肢体的协调能力棒等......”。

2、“.....将有效提高体育生活化教学质量，激发学生的参与热情和动手兴趣，实现体育课堂的外向拓展和延伸。在场地利用和体育器材设计制作中，教师要起到主导作用，保障学生的运计多种形式的体育活动，在训练目标和强度上体现出差异化特点，将教学内容进行细化分解，使之成为多个板块，使学生体验到体育与生活的联系，认识到体育生活化的崭新理念。探究农村小学体育生活化的实施路径论文原稿凸显生活化课堂理念，融合生活化训练内容在小学体育活动中，训练项目要和学生的现实生活建立起有机联系......”。

3、“.....促进其体育能力的发展，从而体现出生活化体育课堂的构建价值。在实际教学中教师可以动氛围，充分激发学生的想象力和运动动机，提高学生主动锻炼的积极性，以此打造高质量的农村体育课堂。随着小学体育教学改革的不断深入，生活化课堂成为了教学改革的重要内容。对农村小学而言，在体育教学中受制约因素，生活化课堂成为了教学改革的重要内容。对农村小学而言，在体育教学中受制约因素较多，而引入生活化教学理念，则有利于构建起生活与体育锻炼的有机联系......”。

4、“.....吸引学生积极主动地投育训练中，结合以生为本的施教理念，给予学生更大的选择空间，使学生在体育训练过程中完成自我拓展自我约束自我评价的全过程。教师需要充分尊重学生在体能行为个性等方面的差异，为学生设计多种形式的体育活动，在训练趣，实现体育课堂的外向拓展和延伸。在场地利用和体育器材设计制作中，教师要起到主导作用，保障学生的运动安全，为学生讲解更多的运动安全注意事项，提高学生的自我保护意识和运动环保意识。凸显生活化课堂理念，融合探究农村小学体育生活化的实施路径论文原稿多......”。

5、“.....则有利于构建起生活与体育锻炼的有机联系，结合农村特有的体育教学环境和教学资源，吸引学生积极主动地投入到体育运动中去，获得更良好的学习体验，有利于小学体育教学质量的不断提高。小学阶段学生习惯于凭借直观体验对事物价值进行判断，因此生活化的体育情境更容易激发学生的参与兴趣，尤其是具有竞争性的体育活动项目，能够充分激发学生的参与热情。在生活化的运动情境中，学生能够感受到活泼民主的戏能够创设出更有趣味的生活化体育课堂，同时也有利于拓展体育课堂资源......”。

6、“.....拓展丰富的自然资源，感受生活化体育乐趣农村小学体育教学的开展有着丰富的自然资源优势，如田间小路可以作为到体育运动中去，获得更良好的学习体验，有利于小学体育教学质量的不断提高。兼顾学生的身心特点，创设生活化教学情境体育生活化课堂的创设必须符合农村小学生的年龄和身心特点，以此创设更有生活化价值的体育教学情境标和强度上体现出差异化特点，将教学内容进行细化分解，使之成为多个板块，使学生体验到体育与生活的联系，认识到体育生活化的崭新理念......”。

7、“.....随着小学体育教学改革的不断深活化训练内容在小学体育活动中，训练项目要和学生的现实生活建立起有机联系，以学生的生活体验为出发点，促进其体育能力的发展，从而体现出生活化体育课堂的构建价值。在实际教学中教师可以将学生的日常生活活动融合在步训练场地，房前屋后的空地可以作为学生课余运动的场地，些被淘汰的农具如锄头把铁锨把等可以制作双截棍接力棒等。这些农村随处可见的资源如果得到充分利用，将有效提高体育生活化教学质量......”。

8、“.....而且还能增强学生的视觉与肢体的协调能力丢沙包则能够培养学生良好的反应能力和团队配合能力。这些农村常见的民间设备，将生活理念融入到场地选择和器材准备当中。教师应合理设计生活化教学情境，将抽象的体育知识展现于实际的锻炼场景之中，积极引导学生自主搜集生活中随处可见的锻炼器材，从而增强学生体育锻炼的意识，提高他们的生未来发展有利的教学内容......”。

9、“.....促使教学内容贴近生活，使学生更快融入到体育教学课堂当中，结合自身的生活经驗充分理解教材的内容。同时，教师要逐渐融入生活化的典型案例于教材内丢沙包则能够培养学生良好的反应能力和团队配合能力。这些农村常见的民间游戏能够创设出更有趣味的生活化体育课堂，同时也有利于拓展体育课堂资源，使学生获得更丰富的体育运动体验。探究农村小学体育生活化的实施路径安全，为学生讲解更多的运动安全注意事项，提高学生的自我保护意识和运动环保意识。例如教师可以将农村常见的民间游戏融合在情境创设中......”。