1、“.....初中翻转课堂的理论研究还不够多样，理论指导也不够全面，还需要教师去进行探究，去不断的丰富翻转课堂的教学模式。翻转课堂利于提升学生的积极性和自觉性，对学生未来的发展有良好的奠基作用，初中生物教师要在课堂上多运用翻转课堂，进而促进学生全面的发展。参考文献权慧庆翻转课堂在初中英语语法教学中的应用升学生识记的速度，利于学生在头脑中再现。当教师要讲述相关生物术语的时候，就不利于学生去进行自学，因为学生没有生物基础，不了解相关术语的概念，是没有办法去了解书本上的知识的。这需要教师去进行课前的讲解，然后才能让学生进行自学，才能运用翻转课堂的形式。当教师能够熟练的运用翻转课堂时，选取的教学内容会恰如其分，选取的教学模式翻转课堂在初中生物教学中的应用探究论文原稿堂上进行良性的互动，去解决学生知识的疑惑。这样的互动交流过程中，会使得师生之间的关系得到发展，能够促进教师对学生的了解，能够有针对性的为学生提出指导性的建议和建设性的方法。课堂上的互动，会使得师生交流程度增加，互动频率提升，学生会积极的去提出问题，教师则会积极主动的去回答问题，进而形成良好和谐的师生关系......”。

2、“.....互动频率提升，学生会积极的去提出问题，教师则会积极主动的去回答问题，进而形成良好和谐的师生关系，促进学生全面发展。因此，为了去发挥翻转课堂的作用，教师要以讨论法为中心进行授课，要针对学生所提出的问题进行思考，让有价值的问题成为讨论的中心，进而让学生去组成小组来进行讨论和学习，发挥合作学习的作用，进而真正进行翻转式课堂的教学初中生物知识复杂多样，所需要的教学形式也不相同。不同的内容需要不同的形式，不是所有的生物课程内容都适合运用翻转式的课堂教学来进行，因为有的知识太过于难懂，不利于学生进行自学。因此，教师在运用翻转课堂教学时，要极其注意教学的内容，要精心选择课堂内容，选择学生运动的知识。这样翻转课堂才能达到起真正的作用表达能力的发展，语言组织能力的进步。方面，翻转课堂要求学生要在课下对课上所要学的生物知识进行学习。另方面，要求教师要与学生在课堂上进行良性的互动，去解决学生知识的疑惑。这样的互动交流过程中，会使得师生之间的关系得到发展，能够促进教师对学生的了解，能够有针对性的为学生提出指导性的建议和建设性的方法。课堂上的互动，会使得师探究延边教育学院学报，薛锦......”。

3、“.....黄春羽翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究哈尔滨师范大学学报，。翻转课堂在初中生物教学中的应用探究论文原稿。翻转课堂的运用，就是要求教师教学要以学生为中心，以学生提出的问题为中心，进而进行课会格外适合，学生的学习效率也会不断提升，学生的积极性也不断提高。总结翻转课堂在初中生物课堂的运用，会带来很大的改变，形成了新型的教师与学生课堂互动的模式，使得教师与学生的课堂交流逐渐增多，去建立新型的师生关系，使得教师与物知识，课堂变成了教师与学生交流的主要阵地，变成了学生与学生互动的主要场所，变成了学生与知识间研究的主要领地。翻转课堂更加体现学生的自主性，更加体现学生学习的积极性，能够更加生动地去提高学生的认知能力，进而使得学生养成个良好的学习习惯。课堂成为在初中英语听力教学中的应用以新概念英语为例英语广场，黄春羽翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究哈尔滨师范大学学报，。翻转课堂在初中生物教学中的应用探究论文原稿。，进行课堂教学翻转课堂就是要让学生在课堂上去提出对所学知识的疑问......”。

4、“.....使得解决问题的过程在学生的头脑中留下印记，翻转课堂在初中生物教学中的应用探究论文原稿高。总结翻转课堂在初中生物课堂的运用，会带来很大的改变，形成了新型的教师与学生课堂互动的模式，使得教师与学生的课堂交流逐渐增多，去建立新型的师生关系，使得教师与学生处于平等的地位，教师能够尊重学生的发展，理解学生的个性，学生能够尊重教师，积极努力地听取课堂内容，尽力地去配合教师的课堂教学。初中翻转课堂的理论研究还不够多乐趣。例如，当教师在讲生物圈这课时，就可以让学生进行自學，然后运用翻转课堂的形式去讲解。因为生物圈的知识大多都是读读就可以明白的内容，学生学起来也没有那么吃力，是让学生记忆的东西。因此，教师应用翻转式的课堂可以加深学生对生物圈知识的印象，提高学生的背诵能力，提升学生识记的速度，利于学生在头脑中再现。当教师要讲述相关生物们的观点作出评价和判误，进而教师去补充更多的知识，让学生明确的明白各部分的功能，使得学生能够在实验的过程中顺利的去运用，顺利的观察到教师所要求的内容，从而使得学生能够丰富生物知识，更加熟悉的了解生物结构，更加增强学生对生物的兴趣和爱好。......”。

5、“.....所需要的教学形式也翻转课堂的运用，就是要求教师教学要以学生为中心，以学生提出的问题为中心，进而进行课堂教学，使得问题贯穿课堂的始终，在学生自学的基础上，去丰富学生的生物知识，纠正学生的观念，改善学生对生物的认知。课堂上积极活跃的探讨，争先恐后的回答，面红耳赤的争论，你争我抢的问问题，使得课堂充满生机与活力，使得学生能够真正的参与其中体会翻转课堂的意义。让学生从课堂上去深刻体会翻转课堂的魅力，去更多的学习生物知识，更多地了解生物相关的理论和实践，室内学生对生物产生积极正确的态度，对未来学习生物打下良好的心理基础。翻转课堂在初中生物教学中的应用探究论文原稿。方面，翻转课堂要求学生要在课下对课上所要学的生物知识进行学习。另方面，要求教师要与学生在课堂教学，使得问题贯穿课堂的始终，在学生自学的基础上，去丰富学生的生物知识，纠正学生的观念，改善学生对生物的认知。课堂上积极活跃的探讨，争先恐后的回答，面红耳赤的争论，你争我抢的问问题，使得课堂充满生机与活力，使得学生能够真正的参与其中，指导教师发挥真正的课堂艺术，真正的达到课堂所制定的目的......”。

6、“.....培养学生参与意识小学生的整体年龄比较小，好奇心比较重，对得整个课堂具有趣味性，就可以让小学生运用彩色笔绘画的方式熟悉等颜色词汇，并且可以结合问题问题，以的形式探析构建小学英语高效课堂的教学策略论文原稿学生学习兴趣增强课堂教学趣味性，不仅可以为小学生英语学习营造了生动有趣的课堂环境，还可以极大地提高小学生学习兴趣和积极性，进而拓展小学生思维，引导小学生快速理解和掌固和强化学生对水果英语单词的记忆。老师可以设置水果配对的游戏，学生只有将全部水果和单词配对正确才能够晋级或者获得奖励。结合生活实际，增强学生知识运用能力我国新课改也学生学习效果在传统小学英语教学中，老师主要是以书本作业的形式，来帮助学生练习和巩固所学知识的。但是，在现代教学中，为提高学生学习热情，进步强化学生学习效果，老师就需效果和拓展英语课堂，提高学生参与积极性。这样，就可以提高学生英语综合素质，推动学生更好地发展。參考文献刘珍构建小学英语高效课堂的教学策略探析求知导刊，。如在小学英文原稿。结语本文主要分析和探讨了构建小学英语高效课堂的教学策略。如今全面提倡素质教育，构建高效课堂也成为现代教育工作者的共识......”。

7、“.....游戏的方式，巩固和强化学生对水果英语单词的记忆。老师可以设置水果配对的游戏，学生只有将全部水果和单词配对正确才能够晋级或者获得奖励。如在小学英语学习中涉及到人与人之作业形式，强化学生学习效果在传统小学英语教学中，老师主要是以书本作业的形式，来帮助学生练习和巩固所学知识的。但是，在现代教学中，为提高学生学习热情，进步强化学生学习方面，也在潜移默化中感染学生，使他们养成文明的行为规范。要求学生上学生沟通搭建了平台。再比如我会选派专人代替班主任看自习，这样既调动了学生的责任意识和参与热情，也使班级的整体学习效率不断提升，学生形成团队思想，真正达到传道授业解惑的目的。面对新的教育形势，班主任必须落实素质教育思想，激励学生勇于探索和新形势下班主任工作的实践与探索论文原稿与德育的关系，在集体中营造健康的舆论，鼓舞学生的士气，有利于形成良好风气。能否真正做到德智兼顾关键在于班主任的爱岗意识和敬业精神，在新时期应该秉承德育为体，教学为用的思想，抓德育促教学，用德育保教育，走德育教学体化道路，促进学生德智体中是行不通的，班主任必须要完善班级制度......”。

8、“.....让他们从心里认识到自己的，从而自觉的规避，养成良好的生活习惯和学习习惯。班级工作和学生教育是个循序渐进的过程，急功近利是不情境，让学生掌握简单的日常英语对话。创新作业形式，强探析构建小学英语高效课堂的教学策略论文原稿需要增强课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣结合生活实际，增强学生知识运用能力通过活动教学，培养学生参与意识通过多媒体教学，培养学生学习主动性创新作业形式，强化学生学习简单对话的教学中，如,就可以有效利用多媒体创设情境，让学生掌握简单的日常英语对话。探析构建小学英语高效课堂的教学策略论维的提升尽力地去配合教师的课堂教学。初中翻转课堂的理论研究还不够多样，理论指导也不够全面，还需要教师去进行探究，去不断的丰富翻转课堂的教学模式。翻转课堂利于提升学生的积极性和自觉性，对学生未来的发展有良好的奠基作用，初中生物教师要在课堂上多运用翻转课堂，进而促进学生全面的发展。参考文献权慧庆翻转课堂在初中英语语法教学中的应用升学生识记的速度，利于学生在头脑中再现。当教师要讲述相关生物术语的时候，就不利于学生去进行自学，因为学生没有生物基础，不了解相关术语的概念，是没有办法去了解书本上的知识的......”。

9、“.....然后才能让学生进行自学，才能运用翻转课堂的形式。当教师能够熟练的运用翻转课堂时，选取的教学内容会恰如其分，选取的教学模式翻转课堂在初中生物教学中的应用探究论文原稿堂上进行良性的互动，去解决学生知识的疑惑。这样的互动交流过程中，会使得师生之间的关系得到发展，能够促进教师对学生的了解，能够有针对性的为学生提出指导性的建议和建设性的方法。课堂上的互动，会使得师生交流程度增加，互动频率提升，学生会积极的去提出问题，教师则会积极主动的去回答问题，进而形成良好和谐的师生关系，促进学生全面发生交流程度增加，互动频率提升，学生会积极的去提出问题，教师则会积极主动的去回答问题，进而形成良好和谐的师生关系，促进学生全面发展。因此，为了去发挥翻转课堂的作用，教师要以讨论法为中心进行授课，要针对学生所提出的问题进行思考，让有价值的问题成为讨论的中心，进而让学生去组成小组来进行讨论和学习，发挥合作学习的作用，进而真正进行翻转式课堂的教学初中生物知识复杂多样，所需要的教学形式也不相同。不同的内容需要不同的形式，不是所有的生物课程内容都适合运用翻转式的课堂教学来进行......”。