及带领下缝制沙包，并且在户外活动中检验沙包的功能。此种区角活动有着极强的综合性，能够民间文化融入幼儿园课程的探索论文原稿让幼儿深入感知民间文化。民间文化融入区角活动区角活动依托幼儿教育的不同领域，具有灵活性自主性创造性的特点。民间文化融入幼儿园课程需要以区角活动为载体，遵循幼儿天火过新年主題教育活动中，教师可以开展关于迎新年的民俗游戏活动，利用民间游戏向幼儿展示我国传统节日文化，帮助幼儿感知祖国文化的丰富性。如美味腊蒜游戏活动将民间美食主题教育是围绕确定主题以精选内容，具有综合性及自主性的系列教育活动的统称。主题教育活动是幼儿园核心课程之，可以充分调动幼儿多种感官，促成幼儿深刻且丰富的体验。将结论民间文化融入幼儿园课程能够调动幼儿学习文化知识的兴趣激发幼儿对民间文化的热爱之情并显著提高幼儿园课程建设质量。为此，教师要把握好幼儿的特点及文化需求，广泛整入方言童谣，将丢手绢老鹰捉小鸡跳皮筋等民间游戏中的动作改编为早操动作等，不仅可以丰富活动资源，而且能够展现出民间文化的魅力再如午睡午餐前的过渡环节中，教师可以融特点。文章简要论述民间文化融入幼儿园课程的重要价值，重点结合实际教育活动案例，从主题教育活动区角活动日常生活大方面阐述民间文化融入幼儿园课程的实现路径，以供参考儿园课程的探索论文原稿。参考文献杨慧芳谈幼儿园民间文化园本课程的开发与实施当代家庭教育，左丽云传承民间文化精粹建构特色园本课程好家长，民间文化融入幼儿园文化内包含着诸多育人要素，如民间文化所体现的天人合崇敬自然的审美情趣可以发展幼儿自然情感提高幼儿环保意识民间文化中对生产生活方式的再现还原可以提高幼儿生活技能民民间文化融入幼儿园课程的探索论文原稿入民间游戏要素，如拉草棍拉大锯等，此类民间游戏趣味十足，并且不会消耗幼儿的体力，契合过渡环节活动的开展要求民间文化融入幼儿园课程的探索论文原稿。化融入的契机，尤其是要抓住过渡环节，以民间文化充实过渡环节的活动，让民间文化逐步走进幼儿视野，走入幼儿的内心，激发幼儿对民间文化的热爱之情。例如在早操的编排中融精神的载体，中华优秀传统文化中的有机组成部分，其形式多样妙趣十足，尤其是民间文化中的民间游戏对幼儿有着强烈的吸引力与感召力，将民间文化融入幼儿园课程中，在展现民民间文化融入幼儿园课程的探索论文原稿。民间文化融入日常生活日生活皆课程。民间文化融入幼儿园课程离不开在幼儿日常生活中的渗透与延伸。教师要在日生活中发现民间文课程的探索论文原稿。摘要民间文化是我国文化体系内的瑰宝，有着浓郁的生活气息，反映了定地域定时期人们的生产生活方式价值追求及思维形式，具有群众性艺术性生活化的间文化中团结友善互帮互助的美好精神品质可以涵养幼儿道德素养。将民间文化融入幼儿园课程中，能够兼顾幼儿基本素质及身心健康的协调发展，促进幼儿成长成才民间文化融入幼间文化魅力的同时为幼儿接触感知及体验本土文化开辟新路径，能够激发幼儿对家乡文化的热爱之情，调动幼儿学习文化知识的兴趣，从而提高幼儿园课程建设质量。与此同时，民间民间文化融入幼儿园课程的探索论文原稿教育质量丰富课程资源的必由之路。对于此，需要深入挖掘并整合民间文化资源，结合幼儿特点开发蕴含文化价值的课程。民间文化融入幼儿园课程的重要价值民间文化作为中华民族化。民间文化有着浓郁的生活及乡土气息，体现出人们的审美情趣生活理念及价值追求，具有自发性传承性等特点，在历史积淀及时代洗礼下成为中华民族精神不可或缺的传承载体。锻炼幼儿手部精细操作能力思维能力，也可以让幼儿切实体验到民间游戏的乐趣。再如将竹竿舞民间舞蹈文化改编的游戏融入到体育活动内，幼儿跳竹竿舞以驱赶野兽，体验民间生活性尊重幼儿的内在诉求，采用幼儿喜闻乐见的课程实施方式以激发幼儿的参与兴趣，使幼儿在活动内保持专注情绪高涨自主发展。例如将民间游戏丢沙包融入到手工区角活动中，引导与民俗游戏结合为有机整体，使幼儿在品尝美食中获得深刻体验再如挂灯笼游戏活动需要幼儿制作好小灯笼，并以竞赛的方式比比谁的灯笼挂得又快又好，以此营造浓郁的节日氛围，民间文化融入到主题教育活动内，需要教师结合主题教育的特点广泛采集筛选民间文化资源，围绕幼儿特点及需求将民间文化融入其中，以此充分发挥文化的育人价值。例如在红红火整合并筛选民间文化资源，将民间文化融入主题教育活动区角活动及日生活中，逐步构建具有文化内涵游戏化的课程体系。民间文化融入幼儿园课程的实现路径民间文化融入主题教育