1、“.....探教学模式。这种教学模式下的英语学习沉闷且枯燥，无法培养学生的核心素养。方面，长期处在这样的环境中，学生容易产生厌学心理，排斥英语学习，不仅核心素养无法得到发展，还有可能导致学习成绩的下降。另方面，学生在探究核心素养下高效的高中英语课堂的建构论文原稿版者不详，张青宁基于英语学科核心素养的高中英语课堂教学分析中学生英语，马进龙新课改下高质量高中英语课堂构建方法读写算，許建平新课改下如何进行高中英语课堂教学实践思考新课程，。教学评价片面在众多课堂性的变化......”。

2、“.....但是此前长期形成的诸多问题依然制约着高中英语课堂教学质量的提升和阻碍其发展。基于此现状，高中英语教师必须围绕英语核心素养的内容，及时更新自己的教育理念，改进教学活动的时候应该抓住学生的这个心理特点，任何善意的语言眼神表情或是手势，都有可能起到激励学生的作用。此外，教师还需要改变单的评价方式，让全体学生都尽可能参与进来，调动他们参与评价的积极性。同辈之间的评价是相反，教师应该结合实际情况，以亲和有感染力的态度，针对不同学生作出公正准确的评价......”。

3、“.....而对于个别个性极强特立独行的学生，也要尊重他们的个性，多给予理解与宽容，如果有行为不当的地是在实际操作过程中，仍然会面临些固有问题，而这些问题在定程度上也在阻碍高中英语高效课堂的展开。完善评价方式在教师进行教学评价时，应当遵循评价的尊重性激励性和参与性原则。学生在理解能力和情感表达方面是有很论坛论文集出版者不详，张青宁基于英语学科核心素养的高中英语课堂教学分析中学生英语，马进龙新课改下高质量高中英语课堂构建方法读写算......”。

4、“.....。完善评价方发生了颠覆性的变化，对课堂和教法也提出了更高的要求。但是此前长期形成的诸多问题依然制约着高中英语课堂教学质量的提升和阻碍其发展。基于此现状，高中英语教师必须围绕英语核心素养的内容，及时更新自己的教育理念在组织教学活动的时候应该抓住学生的这个心理特点，任何善意的语言眼神表情或是手势，都有可能起到激励学生的作用。此外，教师还需要改变单的评价方式，让全体学生都尽可能参与进来，调动他们参与评价的积极性......”。

5、“.....因此教师不能只根据自己的意愿，按照统的标准去要求全部学生，而应尊重学生之间客观存在的这种差异性。这种尊重性还表现在师生关系上。在管理课堂和学生时，教师需要定的威严，但教师不能靠这种长者身份压制学种尊重性还表现在师生关系上。在管理课堂和学生时，教师需要定的威严，但教师不能靠这种长者身份压制学生。核心素养背景下高中英语高效课堂构建存在的问题核心素养背景下高中英语高效课堂的构建有助于学生的英语学习。论文原稿。相反，教师应该结合实际情况，以亲和有感染力的态度......”。

6、“.....从而让他们产生信服感和信赖感。而对于个别个性极强特立独行的学生，也要尊重他们的个性，多给予理解与宽容，如果在教师进行教学评价时，应当遵循评价的尊重性激励性和参与性原则。学生在理解能力和情感表达方面是有很大差异的，因此教师不能只根据自己的意愿，按照统的标准去要求全部学生，而应尊重学生之间客观存在的这种差异性。，改进教学手段，优化课堂模式，完善评价方式，积极探索如何建构更加高效的英语课堂。参考文献叶生元新课改背景下高中英语课堂教学困境及突破学周刊......”。

7、“.....有利于课堂民主氛围的形成。教师还可以采用让学生自评的方法，让其自我反思总结归纳后再进行自我表达，从而促进个人的自我调节与发展。综上所述，新课程改革后高中英语教行为不当的地方，要多利用集体的道德标准使其自我调整。高中英语课堂的评价目的并不是为了筛选和甄别，而是以激励他们的方式促进他们更好地达成学习目标，树立信心，积极向上。学生处在个集体中，也需要面子和认可......”。

8、“.....缺乏独立思考和自主探究的机会，他们的思维能力和学习效率也会得不到应有的发展与提高。教学评价片面在众多课堂教学环节中，评价是看似分量轻但实则重量级的个环节。探究核心素养下高效的高中英语课堂的建核心素养下高效的高中英语课堂的建构论文原稿。学生始终处于被动地位在传统的英语课堂中，受传统教育思想和教学方法的影响，教师往往采取满堂灌或者填鸭式的教学模式。这种教学模式下的英语学习沉闷且枯燥，无法培习中应该是主动学习者的身份......”。

9、“.....缺乏独立思考和自主探究的机会，他们的思维能力和学习效率也会得不到应有的发展与提高。对构建核心素养背景下高中英语高效课堂的建议为了切实提高高教学环节中，评价是看似分量轻但实则重量级的个环节。探究核心素养下高效的高中英语课堂的建构论文原稿。学生始终处于被动地位在传统的英语课堂中，受传统教育思想和教学方法的影响，教师往往采取满堂灌或者填鸭式段，优化课堂模式，完善评价方式，积极探索如何建构更加高效的英语课堂......”。