，那就是每学科对应的基础知识都是学习这学科的关键。可往往很多学生对基础知识的掌握并不重视，认为基础知识比较简单，对学双减背景下初中语文教育课堂教学质量提升策略探究论文原稿该对自身的教学方法进行改变，让学生可以对学习产生更高的兴趣，学生只有对学习产生兴趣并掌握正确的学习方法才能更加长久的学习。这就要求教师要通过改变自身的教学方法，使得自身的教在教学中要改变学生这想法，要让学生认识到基础知识的重要性，并加强对学生基础知识的教学。这就要求教师要通过改变自身的教学方法，使得自身的教学方法可以满足学生对理论知识的掌握，。学生只有掌握了这些常见字词翻译，才能更好的阅读文言文，教师要让学生认识到常见字词翻译的重要性。坚实学生的基础知识虽然语文不同于数学这类的强逻辑型学科，知识点之间都有很强的因此，教师除了要让学生能够理解这篇课文，还应该为学生讲授文言文的学习方法，让学生提高文言文阅读的水平。学生之所以认为文言文是语文学习的难点，是因为文言文不同于白话文，其中有互进步和学习，科学有效的对学生进行教学符合双减要求。参考文献徐乐双减政策背景下的初中语文教学改进策略世纪之星交流版方海梅双减视域下初中语文课堂提质增效的策略探究教师。例生起到复习知识的作用，在帮助其他学生的过程中获得对知识新的体会。组织成立这样的学习小组，能带动全班学生共同学习进步，学生在共同学习的过程中，同学关系密切，有利于学生提高对学组双减背景下，要求适当减轻学生学习负担，并且还要确保教学质量。对此，教师要对当前学生的学习模式进行定的调整，可以组织学生成立学习小组，让学生在学习小组中各自发挥自身的优势，是按照时间顺序来对故事进行描写。因此在课堂教学时，教师可以在对学生教学整篇课文之后，带领学生按照时间顺序来完成这篇课文对应的思维导图。让学生学会如何运用思维导图来将大量内容双减背景下初中语文教育课堂教学质量提升策略探究论文原稿如，在教学年级上册第单元岳阳楼记这篇课文时，由于这是篇文言文，文言文阅读是语文教学的重难点，也是学生学习的难点。双减背景下初中语文教育课堂教学质量提升策略探究论文原稿教授学生正确的学习学法，同时还要让学生掌握思维导图的制作，来帮助学生可以以高效的方式教学学习。除此之外，教师还可以组织学生成立学习小组的形式来进行学习，让学生在学习小组中相制作思维导图的过程中，不仅可以达到复习巩固的作用，同时还培养了其逻辑思维能力，更有逻辑的认识所学知识。因此，在教学中，教师除了要让学生掌握正确的学习方法，还应该让学生学会如习的积极性，增加学生的学习质量。结语综上所述，双减背景下教师要在减轻学生学习负担的情况之下使课堂教学质量提升，就必须运用科学的教学方法来进行教学。首先要帮助学生坚实基础知识得共同进步。在建立学习小组时，教师可以让学习较好的学生与般的学生成为组，让学习较好的学生帮助其他小组成员理解学习不懂的知识，这样既可以帮助学习般的学生，又可以使学习较好的学中提取出重要的关键内容，按照时间或者逻辑顺序完成思维导图的制作。让学生学会制作思维导图，就可以让学生自行对所学内容进行整理和复盘，帮助学生更好的掌握知识。组织学生成立学习小何理清逻辑，来制作思维导图。让学生学会运用思维导图进行学习，可以提高学生的学习效率，符合双减要求。例如，在教学年级上册第单元刘姥姥进大观园这篇课文时，由于这课文篇幅较长，并双减背景下初中语文教育课堂教学质量提升策略探究论文原稿运用思维导图不仅能够促进学生学习，同时还能培养学生的逻辑思维能力。因为制作思维导图时，要求学生将所学的知识理清思路，再将知识逻辑性的运用思维导图的形式罗列出来。因此，学生在来打好文言文阅读的基础。岳阳楼记中含有大量常见的字词翻译，比如，乃通常是于是的意思，制通常是规模制度的意思。学生只有掌握了这些常见字词翻译，才能更好的阅读文言文，教师要让学习的作用不大。对此，教师在教学中要改变学生这想法，要让学生认识到基础知识的重要性，并加强对学生基础知识的教学。因此，教师除了要让学生能够理解这篇课文，还应该为学生讲授文言文方法可以满足学生对理论知识的掌握，以及相关能力的培养。双减背景下初中语文教育课堂教学质量提升策略探究论文原稿。坚实学生的基础知识虽然语文不同于数学这类的强逻辑型学科以及相关能力的培养。双减背景下初中语文教育课堂教学质量提升策略探究论文原稿。教授学生正确的学习方法在双减背景下，要想减轻学生学习负担的同时提升课堂教学质量，教师就应逻辑联系。但学科之间都有定的相似性，那就是每学科对应的基础知识都是学习这学科的关键。可往往很多学生对基础知识的掌握并不重视，认为基础知识比较简单，对学习的作用不大。对此，教有很多词无法理解其真正意思。对此，教师要让学生掌握些常见字词翻译，来打好文言文阅读的基础。岳阳楼记中含有大量常见的字词翻译，比如，乃通常是于是的意思，制通常是规模制度的意思