1、“.....实现象力和创造力。如，在教学中美化页面时，安排制作母亲节父亲节贺卡的任务，让学生在文字图片颜色字体排版等方面自由发挥，制作完成后打印展示，相互评价相互学习相互借鉴，并且在节日来临前送给父母。通过学习实践和知识应用，学生学会多方面多角度理解问题，增强了主动探索知识主动实践的意识和能力。外显内化推进学习流程更新。打造高效信息技术教学课堂，先学后教少教多学，倡导信息传递由学生在课前完成，吸收内化在课堂上完成，教师提供线上线下辅导。如综合性学习遨游汉字王国教学中，课前师生践活动和联想扩散活动紧密结合起来，大面积大容量高速度地使学生掌握更多的知识，从而发展智力，形成能力。如，在建立超链接中，结合学习西游记国演义等名著，借助网络收集相关资料，了解不同时期的时代背景主要人物的性格及事件产生的根源等......”。

2、“.....发散联想尽情畅想，引发学生深层次思考。紧贴实际扩大学生想象空间和联想空间。注重信息技术教学与其他各门学科及学生生活实际的联系渗透融合，创新演示式导入等方式，把课件演示或人的表演导入课堂内容，引导学生将各科知识融特色课堂在小学信息技术教学应用探索论文原稿学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现信息技术与学科教学有机结合深度融合。并行并推推进变学习成果出新。积极探索多元化实践多学科融合校本翻转课堂新教学模式，试点探索教室分散自习课学术厅集中展示课室外实验探索课网络拓展课的教学模式，开展语文数学英语信息技术品德与社会音体美等学科翻转课堂实验，会同教体卫健文旅团委应急司法公安等部门，联合研发信息技术教学校本特色教材，依托融媒体平台科研站所数字化监控中心智能车间等建立学生信息技术教育实训基地，通过现场观摩网上下线上线下辅导......”。

3、“.....课前师生之间学生之间进行信息传递和交流互动，广泛收集了解汉字谐音特点字谜种类及猜谜方法等学习资料课程中按照全员化参与针对性设问互动式解疑的教学思路，提前了解学生的学习困难，设计童心战疫顺口溜汉字谜宫猜谜擂台谐音趣事谜底解析等教学环节，通过教师引导指导学生交流探讨促进知识的吸收内化课后针对不同学生情况，分类设计课堂知识复习巩固实践提升能力获取实证性资料等学习延伸活动，依托校讯通师生群等云平台进行汇总处理学生学习中遇到的问题困思维聚性打造情景课堂清代教育学家王筠曾说读书虽不如嬉戏，然书中有趣，亦相从矣。动机和兴趣是促进认知发展的源泉和动力。创设课堂情境，让聚性思维照亮课堂，推动信息技术教学寓教于乐寓情于景，潜移默化中实现情感态度知识能力价值成果同步提升。创设问题情境推动目标同化过程呼应。注重以信息技术作为创设问题情境的最有效工具......”。

4、“.....在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，创设生动有趣的问题情境，引导学生多角度多方位地对情境内容进行分析比较思考验证，完成目明确师生角色新定位。顺应信息社会和知识经济时代要求，聚焦课前策略创新课堂教学革新课后学习设计等关键环节，系统梳理出智慧课堂的切入口和着力点，充分尊重学生的主动性创造性和差异性，注重师生之间的心灵和情感沟通，重点培养学生分析问题解决问题的本领，最大限度地发掘学生的潜能，依托网络教学等方式实现学习课堂延伸，推动学生从被动接受者知识的容器向主动参与者快乐的舞者转变。强化文本应用新认识。在以知识教学为核心的教育体系中，跳出文本看文本跳出课堂看课堂，注重教学信息的融通性交互性再，推动信息技术与教育教学的深度融合，促使教育理念革新教学方法重置和信息素养提升......”。

5、“.....关键词信息技术课堂创新应用探索新时代教育信息化背景下，各地学校利用智慧教学系统提升教学效率和教学质量将成为新常态，教育信息化基础建设进入到个崭新的发展阶段。特别是后疫情时代，大规模在线教学，不仅有效抵御了疫情给教育系统带来的冲击，还给教育变革带来了新契机，搭建了新起点，并客观加速了教育理获取新知识的能力分析解决问题的能力以及交流合作的能力，让谈网色变向滤网护航转变笔者以为，需要聚焦当前小学信息技术教学的现实困境，在整合信息技术资源创新教学形式优化教学内容打造特色教学课堂完善综合测评体系等方面进行思考构建，推动实现新课标提出的培养代又代有理想有本领有担当的时代新人这目标。聚焦关键环节打造智慧课堂改革助力推动课堂师生关系重置。创新问思拓展式学习模式。注重把课堂存疑问题和课后实践探索有机结合，结合各学习小组成员实际，针对性设置课后研讨课题，鼓励学生利用课论文原稿......”。

6、“.....互联网时代信息技术与教育的深度融合，为新时代智慧教学高效教学的开展提供了强有力的支撑，利用信息技术平台提升教学效率和教学质量成为新常態。密切跟随信息技术与教育教学融合的发展趋势，从新时代下人才培养目标的视角，结合学生实际进行多样化的改革实践探索，创新智慧课堂翻转课堂情景课堂联想课堂等教学模式，推动信息技术与教育教学的深度融合，促使教育理念革新教学方法重置和信息素养提升，实现教学理念人文化培养方案个性化资源推送智欲望，点燃思维火花。明确师生角色新定位。顺应信息社会和知识经济时代要求，聚焦课前策略创新课堂教学革新课后学习设计等关键环节，系统梳理出智慧课堂的切入口和着力点，充分尊重学生的主动性创造性和差异性，注重师生之间的心灵和情感沟通，重点培养学生分析问题解决问题的本领，最大限度地发掘学生的潜能，依托网络教学等方式实现学习课堂延伸......”。

7、“.....强化文本应用新认识。在以知识教学为核心的教育体系中，跳出文本看文本跳出课堂看课堂，注重教学特色课堂在小学信息技术教学应用探索论文原稿变革教育模式创新的进程。如何推进数据驱动下的智慧课堂精准教学，让信息技术课堂活起来，切实提升小学生培养学生收集处理信息的能力获取新知识的能力分析解决问题的能力以及交流合作的能力，让谈网色变向滤网护航转变笔者以为，需要聚焦当前小学信息技术教学的现实困境，在整合信息技术资源创新教学形式优化教学内容打造特色教学课堂完善综合测评体系等方面进行思考构建，推动实现新课标提出的培养代又代有理想有本领有担当的时代新人这目标。聚焦关键环节打造智慧课堂改革助力推动课堂师生关系重置。共建共享平台，设立信息技术教学资源库，组建跨校学生课题研究小组，推动优质教育资源的集成和共享......”。

8、“.....摘要新时代教育信息化背景下特别是后疫情时代，互联网时代信息技术与教育的深度融合，为新时代智慧教学高效教学的开展提供了强有力的支撑，利用信息技术平台提升教学效率和教学质量成为新常態。密切跟随信息技术与教育教学融合的发展趋势，从新时代下人才培养目标的视角，结合学生实际进行多样化的改革实践探索，创新智慧课堂翻转课堂情景课堂联想课堂等教学模完善课题项目申报创新实践大赛微课视频课件制作等激励办法，丰富互助学习自主探究形式，变学生的埋头苦学为舒心乐学，真正让信息技术课堂活起来学生动起来。聚焦思维聚性打造情景课堂清代教育学家王筠曾说读书虽不如嬉戏，然书中有趣，亦相从矣。动机和兴趣是促进认知发展的源泉和动力。创设课堂情境，让聚性思维照亮课堂，推动信息技术教学寓教于乐寓情于景，潜移默化中实现情感态度知识能力价值成果同步提升。创设问题情境推动目标同化过程呼应......”。

9、“.....利用多媒体技时间进行探究，将自己所获得的知识在组内分享，验证知识观点是否正确，并在讨论中形成共同的解决方案。如，针对网络文明小公民主题，引导学生广泛征求老师家长意见建议，围绕解答沉迷网络对学习的影响如何健康的上网等问题提出个性方案，促成对网络文明更深层次的认知和更广泛的共识。平台聚力强化课堂内外资源整合利用。搭建跨行业资源集成共享平台。以信息技术为推手，整合教育卫健司法公安工青妇组织等部门资源力量，吸纳社会结构和学生家长广泛参与，组建信息技术教学联盟，探索构建跨行业跨校际的教育资化教学活动情景化互动交流便捷化教学评价多元化教学效果可视化。关键词信息技术课堂创新应用探索新时代教育信息化背景下，各地学校利用智慧教学系统提升教学效率和教学质量将成为新常态，教育信息化基础建设进入到个崭新的发展阶段。特别是后疫情时代，大规模在线教学......”。