效不错的趣味性教学方素养教学和实践相结合的方式是素质教育阶段为教育提出的客观要求。教学与实践相结合不光能够让学生更好的感悟知识探索知识还能够让以往学习的知识得到应用，通过实践的过程进行检验，发现和完善学生知识体系中的不足。在地理学新课程背景下地理教学有效性的提高探索论文原稿生更直观的感受到海陆变迁的原因和形成，从而理解这抽象的知识点。也可以让学生拿张白纸，对这张白纸进行挤压，体会挤压形成高山的过程，再对这张白纸向左右两个方向拉伸，体会张裂形成裂谷和海洋的过程。学生通过漫画视频能更地理学科教师在教学的过程中定要充分利用场景教学的模式，提升地理课堂的教学成果。趣味性教学是区别于传统照本宣科式教学的新型教育形式。在现阶段，趣味性教学手段的表现形式是多种多样的，例如漫画典故生活中的各种趣闻以及从而推动地理学科教学有效性的不断向前发展。创造情景教学模式，营造高效课堂环境情景教学是现阶段教育领域比较常见的教学手段，通过为学生创设不同的教学情境，能够让学生更好的融入到学习环境当中，身临其境的领悟知识的内涵摘要时代在不断的发展，在新时代背景下，教育也跟紧改革创新的步伐，在新课改的要求之下，地理学科的有效教学也成了亟待提高的重要问题之。地理学科与学生们的生活息息相关，在生活中的应用也较为广泛。在地理学科的教学过程中高的重要问题。新课程背景下地理教学有效性的提高探索论文原稿。结束语综上所述，在新课程背景之下，想要提升地理学科的教学有效性，必须要从趣味性的地理知识教学创设良好的情境教学结合实践等个方面进行，培养学生对地理理知识教学过程中存在的问题现如今地理学科知识教学过程中存在的问题分为主体和客体两个方面。客体方面，学生和家长对地理学科的重视程度不够，学生在学习的过程中往往会敷衍了事很多学生对地理知识的学习并不是建立在完全的理前发展。新课程背景下地理教学有效性的提高探索论文原稿。结束语综上所述，在新课程背景之下，想要提升地理学科的教学有效性，必须要从趣味性的地理知识教学创设良好的情境教学结合实践等个方面进行，培养学生对地理知识的景下，教育也跟紧改革创新的步伐，在新课改的要求之下，地理学科的有效教学也成了亟待提高的重要问题之。地理学科与学生们的生活息息相关，在生活中的应用也较为广泛。在地理学科的教学过程中，应该发散新思维，创造新手段，丰新课程背景下地理教学有效性的提高探索论文原稿知识的学习兴趣和习惯，实现学生知识和技能的双提高。参考文献王月，张海，王以宁，张晶初中智慧课堂的构建及其有效性研究以地理学科为例中国电化教育，赖敬锋提高农村初中地理课堂教学有效性的教学模式研究科教文汇，。的角度出发，学生很难在兴趣爱好的驱使下爱上地理知识的学习。除此之外从客体角度出发，学校的重视程度不够地理教师教学方式单课堂效率低下没有及时关注学生的学习效果没有分层教学等，都是现如今严重影响地理学科课堂有效性提教学手段，通过为学生创设不同的教学情境，能够让学生更好的融入到学习环境当中，身临其境的领悟知识的内涵和真谛。特别是地理学科，地理学科有很多知识都是学生生活中的现象，但是还有很多知识是学生认知之外的知识，有的是远解和掌握之上，很多学生都是通过死记硬背的形式掌握表层地理知识对地理的学习有畏难情绪，缺乏空间意识，没有建立起脑中地图在地理学习过程中没有建立整体性和差异性思维，无法把学过的地理要素联系起来分析问题。从这几个问题学习兴趣和习惯，实现学生知识和技能的双提高。参考文献王月，张海，王以宁，张晶初中智慧课堂的构建及其有效性研究以地理学科为例中国电化教育，赖敬锋提高农村初中地理课堂教学有效性的教学模式研究科教文汇，。现阶段地富课堂的趣味性，激发学生对地理学科知识的喜爱之情与探索学习的热情。所以本文对新课改背景下地理教学的有效性进行研究，针对研究结果提出几点建设性意见，供相关领域工作人员参考与借鉴，从而推动地理学科教学有效性的不断向距离的有的是宏观角度的，而不管是宏观的远距离的还是身边的，这些知识点都有其产生的特定环境和情境。所以地理学科教师在教学的过程中定要充分利用场景教学的模式，提升地理课堂的教学成果。摘要时代在不断的发展，在新时代背新课程背景下地理教学有效性的提高探索论文原稿易集中注意力，对多媒体课件当中体现的问题进行直观的思考，学生亲自动手操作，发挥自身对地理知识学习的主观能动性，提升自身的地理学科学习核心素养。创造情景教学模式，营造高效课堂环境情景教学是现阶段教育领域比较常见的式。以海陆的变迁课的教学为例，教师完全可以通过学生感兴趣的海陆变迁的漫画视频来进行教学。用多媒体将具有卡通形象和趣味形象特点的海陆变迁视频展示出来，通过视频的播放，让学生更直观的感受到海陆变迁的原因和形成科知识学习过程中存在着大量需要实践的知识内容，运用传统的教学模式很难达到预期的教学目标。所以地理教师应该深挖地理教材内容，从教学要点出发，制定相应的实验计划，让学生在实验的过程中获取新知识，检验旧知识。新课程背快的进入到学习的场景和氛围当中来，更容易集中注意力，对多媒体课件当中体现的问题进行直观的思考，学生亲自动手操作，发挥自身对地理知识学习的主观能动性，提升自身的地理学科学习核心素养。教学和实践相结合，提高学生综合地理现象等都是收效不错的趣味性教学方式。以海陆的变迁课的教学为例，教师完全可以通过学生感兴趣的海陆变迁的漫画视频来进行教学。用多媒体将具有卡通形象和趣味形象特点的海陆变迁视频展示出来，通过视频的播放，让学和真谛。特别是地理学科，地理学科有很多知识都是学生生活中的现象，但是还有很多知识是学生认知之外的知识，有的是远距离的有的是宏观角度的，而不管是宏观的远距离的还是身边的，这些知识点都有其产生的特定环境和情境。所以中，应该发散新思维，创造新手段，丰富课堂的趣味性，激发学生对地理学科知识的喜爱之情与探索学习的热情。所以本文对新课改背景下地理教学的有效性进行研究，针对研究结果提出几点建设性意见，供相关领域工作人员参考与借鉴，