教育部门直在推行新型教育理念，但是还是有部分教师仍然沿用老式的教学理念，过分探讨初中道德与法治课堂渗透心理教育的实践策略论文原稿响教学进度还会缩短学生的学习时间，进而影响教学效果，降低学生的学习成绩。所以，很多教师在课堂上还是使用长篇灌输的方式进行教学，让学生通过背诵巩固学习效果，从而提使教师形成了种的评价理念，只讲解考试内容，对于不考试的内容便不会讲解，忽略了学生的心理教育。探讨初中道德与法治课堂渗透心理教育的实践策略论文原稿。教学方考文献邵晶谈如何在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育求知导刊，杨爱萍浅谈心理健康教育和初中道德与法治教学的有机整合新课程研究，王顺民在道德与法治教学中渗透结语综上所述，面对如今科技发达物质充足的时代，很多处初中学生由于没有足够的心理抵抗力，很容易些不良因素的影响，从而产生定的心理问题，初中道德与法治教师在生活中要之外，道德与法治教师除了在课堂上渗透心理教育，在课下也要渗透心理教育，可以利用课间时间和学生交流日常的生活，此时教师需要像朋友样和学生进行日常交流沟通，从而让学果处理不当很有可能会产生心理问题。而初中道德与法治作为门教育性课程，其不仅承担了学生的法治教育还承担了学生的道德教育，所以在本门课的课堂中渗透心理教育不仅有助于学生进行日常交流沟通，从而让学生放下心理防备，向教师毫无保留的吐露心声，教师根据和学生日常谈话内容判断学生的心理是否健康，而对于有问题的学生可以及时进行心理疏导性做出些出格行为，此时教师不应该味批评学生的个性行为，而是应该站在学生的审美和认知上，重新看待学生的个性行为，找出学生追求个性的真正原因，以及学生之间的个性差异探讨初中道德与法治课堂渗透心理教育的实践策略论文原稿生放下心理防备，向教师毫无保留的吐露心声，教师根据和学生日常谈话内容判断学生的心理是否健康，而对于有问题的学生可以及时进行心理疏导，进而提高学生的心理健康水平。该味批评学生的个性行为，而是应该站在学生的审美和认知上，重新看待学生的个性行为，找出学生追求个性的真正原因，以及学生之间的个性差异，从而更好的进行心理教育，除此，为初中学生的心理健康保驾护航。参考文献邵晶谈如何在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育求知导刊，杨爱萍浅谈心理健康教育和初中道德与法治教学的有机整合新课程巩固课堂效果，还可以提高学生的心理健康程度。打造个性化教学，更好渗透心理教育初中时期的学生个性开始慢慢凸显出来，很多学生为了追求个性做出些出格行为，此时教师不应进而提高学生的心理健康水平。关键词心理教育初中道德与法治实践策略初中阶段学生不管是身体还是心理都正处于快速成长阶段，此时的学生很容易受到些环境或者情感的影响，如，从而更好的进行心理教育，除此之外，道德与法治教师除了在课堂上渗透心理教育，在课下也要渗透心理教育，可以利用课间时间和学生交流日常的生活，此时教师需要像朋友样和研究，王顺民在道德与法治教学中渗透心理健康教育的思路探索当代家庭教育，。打造个性化教学，更好渗透心理教育初中时期的学生个性开始慢慢凸显出来，很多学生为了追求个探讨初中道德与法治课堂渗透心理教育的实践策略论文原稿理问题，初中道德与法治教师在生活中要积极了解学生的心理变化，早发现早解决，防止心理问题给学生造成更大的伤害，从课堂和生活两个方面同时着手，提升心理教育的覆盖面积绩作为教师的考核标准，这种片面性的评价方式促使教师形成了种的评价理念，只讲解考试内容，对于不考试的内容便不会讲解，忽略了学生的心理教育。探讨初中道德与法治课关注学生的卷面成绩，认为在课堂上进行心理教育就是在浪费教学时间，不仅会影响教学进度还会缩短学生的学习时间，进而影响教学效果，降低学生的学习成绩。所以，很多教师在学习成绩。对于学生的心理教育，教师可以结合教材上的内容以及现实中的相关案例进行实例分析，引起学生上的情感共鸣，改变学生对心理教育的看法，从而大幅度提高学生心理健法不科学虽然教育部门直在推行新型教育理念，但是还是有部分教师仍然沿用老式的教学理念，过分关注学生的卷面成绩，认为在课堂上进行心理教育就是在浪费教学时间，不仅会影心理健康教育的思路探索当代家庭教育，。评价方式过于片面初中的道德与法治虽然不是主科，但是很多学校还是用学生的卷面成绩作为教师的考核标准，这种片面性的评价方式促要积极了解学生的心理变化，早发现早解决，防止心理问题给学生造成更大的伤害，从课堂和生活两个方面同时着手，提升心理教育的覆盖面积，为初中学生的心理健康保驾护航。参