是门基础性应用性灵活性非常强的学科，说其基础性，是因为学好这门学科，可以为其他学科的学习打下扎实的基础。说其应样的方式，不仅可以引导学生及时有效地巩固每个单元的内容，也能够让学生的知识体系更加清晰。老师利用信息技术帮助学生自主学习在新课程改革的具体要求当中，要求老师改变传统的教学角色，将学生放置于整个课堂的中心地位，引导学生进行自主学习合作学习和探究学习，所谓自信息技术与初中地理有效融合提升教学质量的探析论文原稿难度，而学生在短时间内理解起来也非常困难，针对这样的现状，老师可以利用信息技术，来帮助学生构建起定的知识体系，加强学生的理解能力。具体来说，首先老师要认真备课，深入的研究教材，挖掘教材当中切可以整合的资源，将这些内化为自己头脑中的东西，只有这样，才能够保予学生定的时间和空间，因此，作为名初中的地理老师，可以利用信息技术来落实新课程改革的具体要求，进而逐步提高学生的自主学习能力。关键词信息技术初中地理教学质量研究将信息技术与初中地理有效融合，不仅可以吸引学生的注意力，将学生迅速带领到本门学科的学习中去，更内容，更新自己的教学观念，将信息技术有效地渗透在自己的教学过程中，进而创新优化自己的课堂。老师利用信息技术帮助学生自主学习在新课程改革的具体要求当中，要求老师改变传统的教学角色，将学生放置于整个课堂的中心地位，引导学生进行自主学习合作学习和探究学习，所谓摘要在初中阶段，地理是门基础性应用性灵活性非常强的学科，说其基础性，是因为学好这门学科，可以为其他学科的学习打下扎实的基础。说其应用性，是因为这门学科与学生的日常生活密切相关，具有非常强的实用性。说其灵活性，是因为在这门学科的教学过程当中，如果老师按照传的知识体系，加强学生的理解能力。具体来说，首先老师要认真备课，深入的研究教材，挖掘教材当中切可以整合的资源，将这些内化为自己头脑中的东西，只有这样，才能够保证自己的课堂顺利进行，其次，老师要走近学生，了解学生的具体学习情况和学习能力，然后将者相结合，设计的内容制作成短小精悍的微课，发放给学生，让学生利用课余时间去不断反复的聆听，同时，在这个过程当中，学生也可以按照自己的需求去进行选择的倾听个知识点的讲解，通过这样的方式，不仅可以有所針对性地解决学生学习时遇到的困难，更可以建立起学生学习的自信心，进而让发放给学生，让学生利用课余时间去不断反复的聆听，同时，在这个过程当中，学生也可以按照自己的需求去进行选择的倾听个知识点的讲解，通过这样的方式，不仅可以有所針对性地解决学生学习时遇到的困难，更可以建立起学生学习的自信心，进而让学生感受到这门学科的独特魅力习情况和学习能力，然后将者相结合，设计出满足学生需求，与学生能力相致的教学方案，最后，在每单元教学完毕之后，老师都能够利用多媒体，将自己提前整理好的知识框架展现给学生，帮助学生梳理单元内容。通过这样的方式，不仅可以引导学生及时有效地巩固每个单元的内容，也信息技术与初中地理有效融合提升教学质量的探析论文原稿出满足学生需求，与学生能力相致的教学方案，最后，在每单元教学完毕之后，老师都能够利用多媒体，将自己提前整理好的知识框架展现给学生，帮助学生梳理单元内容。通过这样的方式，不仅可以引导学生及时有效地巩固每个单元的内容，也能够让学生的知识体系更加清晰。初中地理进行有效融合，提出了些可行性建议，具体如下老师利用信息技术整理知识框架在初中地理的教学过程当中，可能会出现些比较抽象的地理名词，这无疑会加大老师的教学难度，而学生在短时间内理解起来也非常困难，针对这样的现状，老师可以利用信息技术，来帮助学生构建起能力。本篇文章就是针对如何将信息技术与初中地理进行有效融合，提出了些可行性建议，具体如下老师利用信息技术整理知识框架在初中地理的教学过程当中，可能会出现些比较抽象的地理名词，这无疑会加大老师的教学难度，而学生在短时间内理解起来也非常困难，针对这样的现状，生感受到这门学科的独特魅力。关键词信息技术初中地理教学质量研究将信息技术与初中地理有效融合，不仅可以吸引学生的注意力，将学生迅速带领到本门学科的学习中去，更可以讲些枯燥乏味的理论知识，直观的展现给学生，加强学生的理解能力。本篇文章就是针对如何将信息技术与息技术与初中地理有效融合提升教学质量的探析论文原稿。例如，老师在讲到中国的地形这课时，由于中国的地形错综复杂，讲解起来非常困难，而且如果仅靠课堂上老师的讲解，学生吸收消化和吸收起来也会非常困难。这时候老师就可以利用信息技术来创新自己的教学模式，将这课够让学生的知识体系更加清晰。例如，老师在讲到中国的地形这课时，由于中国的地形错综复杂，讲解起来非常困难，而且如果仅靠课堂上老师的讲解，学生吸收消化和吸收起来也会非常困难。这时候老师就可以利用信息技术来创新自己的教学模式，将这课的内容制作成短小精悍的微课，师可以利用信息技术，来帮助学生构建起定的知识体系，加强学生的理解能力。具体来说，首先老师要认真备课，深入的研究教材，挖掘教材当中切可以整合的资源，将这些内化为自己头脑中的东西，只有这样，才能够保证自己的课堂顺利进行，其次，老师要走近学生，了解学生的具体学信息技术与初中地理有效融合提升教学质量的探析论文原稿文原稿信息技术与初中地理有效融合提升教学质量的探析论文原稿。关键词信息技术初中地理教学质量研究将信息技术与初中地理有效融合，不仅可以吸引学生的注意力，将学生迅速带领到本门学科的学习中去，更可以讲些枯燥乏味的理论知识，直观的展现给学生，加强学生的理解性，是因为这门学科与学生的日常生活密切相关，具有非常强的实用性。说其灵活性，是因为在这门学科的教学过程当中，如果老师按照传统单的教学方式，将无法有效地激发学生的学习动力，这也就意味着，在初中阶段，这门学科不仅影响着学生短期的学习成绩，对学生未来的生活和发学习，就是不再让学生处于被动接受学习的状态，而是让学生自己学习。所谓合作学习，就是让学生以小组为单位进行讨论，进行思维的碰撞，所谓探究学习，就是老师为学生提出些具有启发性的问题，让学生在这些问题的带领下去进行分析和研究，而想要真正的做到这些，老师就要给予自己的课堂顺利进行，其次，老师要走近学生，了解学生的具体学习情况和学习能力，然后将者相结合，设计出满足学生需求，与学生能力相致的教学方案，最后，在每单元教学完毕之后，老师都能够利用多媒体，将自己提前整理好的知识框架展现给学生，帮助学生梳理单元内容。通过这以讲些枯燥乏味的理论知识，直观的展现给学生，加强学生的理解能力。本篇文章就是针对如何将信息技术与初中地理进行有效融合，提出了些可行性建议，具体如下老师利用信息技术整理知识框架在初中地理的教学过程当中，可能会出现些比较抽象的地理名词，这无疑会加大老师的教学主学习，就是不再让学生处于被动接受学习的状态，而是让学生自己学习。所谓合作学习，就是让学生以小组为单位进行讨论，进行思维的碰撞，所谓探究学习，就是老师为学生提出些具有启发性的问题，让学生在这些问题的带领下去进行分析和研究，而想要真正的做到这些，老师就要给传统单的教学方式，将无法有效地激发学生的学习动力，这也就意味着，在初中阶段，这门学科不仅影响着学生短期的学习成绩，对学生未来的生活和发展也有着非常关键的作用。因此，作为名初中的地理老师，要重视这门学科的教学过程，在提高自身专业水平的基础上，丰富自己的教学