题，建议教师借助信息技术制作微课，将基础知识学习理解环节前臵到学生的课前预习环节探析创造力培养导向下的小学美术教学模式论文原稿科的系统性及实践性特点，要求学生利用单的方式及固定的材料创作美术作品，不利于学生对美术知识技能融会贯通，从而制约学生创造力的发展其，课后延伸不足，尚未结合学生兴问题传统小学美术教学模式存在的问题主要体现在大方面其，重知识讲解，轻实践体验。传统美术教学侧重于向学生传授美术基础知识及技能，教学效率较低，不能为学生提供充足的用所学的美术技巧及知识创造简易垃圾回收装臵美术生活小组创造独具特色的装饰品美术文学小组创造蕴含美术元素的班级报刊书本等。此种课内外体化，以创造力培养为目标的美术延伸课堂教学效果以提高学生创造力创造力培养导向下，小学美术教学不再局限于课堂教室，更重要的是延伸至学生的生活及自主活动中，将创造转化为学生的种习惯。为此，小学美方法及材料限制，引导学生在观察脸谱把握脸谱典型性艺术特点的基础上采用自己喜爱的方式进行创作创造，在开放氛围的带动下，可以发现学生积极发挥自己的主观能动性，有的学究，马娟小学美术创新教学模式的实施知识文库，。开放创作材料及方法以拓宽学生创造思路创造力培养导向下，小学美术教师需要改变过于统单且严格的教学要求，而是要凸显学论创造力培养导向下的小学美术教学模式的构建实施，需要小学美术教师将学生视作美术学习及实践的主体，在呵护学生天性天然好奇心的基础上发掘学生创造潜能，为学生提供开放到传统教学理念教学模式及教学方法的影响，现阶段小学美术教学中对学生创造力培养的效果不佳，单固定枯燥乏味的美术教学也导致学生陷入思维定式，无法灵活运用自己所学的知探析创造力培养导向下的小学美术教学模式论文原稿将此前学习的纹样画在脸谱上有的学生用彩色橡皮泥创作立体脸谱还有的学生结合自己感兴趣的星堆文化创作脸谱，可见开放创作材料及方法能够显著提高学生创造力。学生从自身视角出发，借助不同材料及表现方式创作美术作品，从而使学生在美术实践中自然而然地获得创造力的提升。例如在彩墨臉谱教学中，教师突破本节课以绘画形式打造脸谱方面阐述创造力培养导向下的小学美术教学模式，以供参考探析创造力培养导向下的小学美术教学模式论文原稿。关键词创造力培养小学美术教学模式教学理念创造力是世纪新型的主体地位，将材料及美术技艺的选择权决定权交给学生，在最大程度上激发学生自主创造的内在动因。同时要突破教材内单元设臵的桎梏，注重美术知识技能的融合及迁移运用，允主的创造空间，并将创造力培养意图渗透至学生的自主活动日常生活中，从而循序渐进地培养学生创造力。参考文献王强小学低年级美术课堂教学中如何激发学生创作热情美术教育技能进行自主创造。为改善此种教学现状，小学美术教师要把握好小学生创造力形成发展的般规律，结合美术教学具体内容构建完善教学模式，以此达到培养学生创造力的教学目标。才必备的核心素养，体现为能动性改造世界及生活，采取创新创造的方式解决实际问题克服困难。小学美术是门以创造为核心的学科，在培养学生创造力方面有着得天独厚的优势。但探析创造力培养导向下的小学美术教学模式论文原稿及技能为本位的美术教学模式会制约学生创造力的形成及提升。基于此，文章简要论述传统小学美术教学模式存在的问题，重点从应用信息技术开放创作材料及方法延伸课堂教学效果资源。在正式授课时以预习交流为起点，请学生展现生活中的线条，说说生活物品对自己美术创作的启示，能够让学生思维活跃情绪饱满，从而全身心投入到美术创造中探析创造力培在课堂上为学生提供丰富的实践动手操作及自主创造机会，引导学生交换自己的创意分享创造经验共享创造成果，从而于无形中延伸拓宽学生的创造空间，助力学生创造力的稳步提升爱好及特长为学生提供创造指导，导致学生自主创造意识淡薄创造力发展缓慢探析创造力培养导向下的小学美术教学模式论文原稿。创造力培养导向下的小学美术教学模式应用信践创造机会，导致学生创造空间狭窄创造力难以形成其，美术教学目标及标准过于严格。在传统美术教学模式下，教师通常依靠教材的单元划分及内容设臵设计教学方案，忽视了美术学模式可以给学生带来连续丰富且深刻的创造体验，让学生形成通过创造改善生活的意识及习惯探析创造力培养导向下的小学美术教学模式论文原稿。传统小学美术教学模式存在美术教师要尊重学生天性遵从学生内心遵循学生认知发展规律，在延伸课堂效果的同时开创众创空间，建立美术兴趣小组，学生可以结合自身的兴趣及特长加入小组。如美术科技小组