1、“.....使学生能够围绕目标开展每日的英语早读。初中英语早读教学有效性的对策探思论文原稿。教师在早读环节乏味，久而久之学生会失去朗读兴趣。初中英语早读教学有效性的对策探思论文原稿。教师在早读环节的监督力度不足在初中英语早读中，许多教师都习惯用来做其他的教学工作，如批作业修改教案课前准备工作等等，表现为教师做自己的事情，学生自主完成教师布置的早读初中英语早读教学有效性的对策探思论文原稿马丽君初中英语早读课组织方法研究当代家庭教育，张淑梅初中英语早读课高效课堂教学模式的构建研究新课程教学，。早读的方式相对单与其他学科的学习不同，英语学科存在定的语言障碍......”。

2、“.....随着学生基础知识的积累与掌握，英语学习难度也会随之加深，自主学习，等，要求学生能够用所学的英语熟练的谈论各自的出行方式，完成早读任务。结语综上所述，作为天之中的黄金学习时间段，教师要帮助学生明确早读的意义与价值，引起学生的高度重视，然后教会学生如何利用早讀时间，进行知重调整学生的学习状态，将早读的效果最大限度的激发出来。教师可以以任务为导向，提高早读要求，帮助学生明确早读的意义，引起学生的重视，使每个学生都能充分利用早读时段，实现能力的提升。例如，结合教材内容，开门见山，布置早读任务。需要注意的是教师要结合学生的综这时教师可以借助早读，实施分层教学......”。

3、“.....例如，针对词汇量积累少的学生，教师可以引导学生利用早读记忆力强的时间段，熟记英语单词和短语，扩充词汇积累量，打好词汇基础而针对阅读能力差的学生，教师要让学生在早读环节纠正发音，锻对单词句型句式的记忆效率，另方面有效锻炼学生英语阅读能力。因此，如何提高初中英语早读教学有效性成为了困扰教师的现实问题，要想有效解决这困惑，教师首先要解决早读教学中存在的问题，排除潜在的影响因素，进行教学模式的优化和完善。因材施教，避免早读教学的单性进针对性的指导，以便学生获得的进步，循序渐进的提高早读要求，保障早读教学的有效性......”。

4、“.....马丽君初中英语早读课组织方法研究当代家庭教育，张淑梅初中英语早读课高效课堂教学模式的构建研究新课程教学，。因材施以根据课堂教学目标直接布置早读任务，如以本单元的话题为话题，锻炼学生对表达种交通工具的动词搭配等，要求学生能够用所学的英语熟练的谈论各自的出行方式，完成早读任务读要求通过分析初中生身心发育规律，不难发现这阶段的学生情绪波动大，在缺乏良好自我控制能力情况下，学生的学习也会受到其情绪的影响，教师要注重调整学生的学习状态，将早读的效果最大限度的激发出来。教师可以以任务为导向，提高早读要求，帮助学生明确早读的意义......”。

5、“.....学生需要学习的学科较多，在学习中接触的知识范围广泛，就英语学科教学而言，学生间的个体差异逐渐显现，初中也将会成为了个分水岭，实现对优秀学生的初步筛选。尤其是在英语学科学习中，学生偏科的现象长期存在，教师要注重避免学生产生厌学心理。免学生产生厌学心理。关键词初中英语早读教学有效性引言俗语有言日之计在于晨，告诫人们要珍惜早晨的时间，充分利用日之中精力最充沛的时间段，去做有意义有价值的事情，往往能够收获事半功倍的效果。早晨学生学习状态最好，记忆力最佳，适合开展英语早读，方面能够保障学教师会让学生大声朗读段课文。早读教学缺乏创新性，早读环节乏味......”。

6、“.....初中英语早读教学有效性的对策探思论文原稿。这时教师可以借助早读，实施分层教学，坚持因材施教，为学生提供针对性的指导。例如，针对词汇量积累少的学生，教师可以引，避免早读教学的单性进入到初中阶段学习后，学生需要学习的学科较多，在学习中接触的知识范围广泛，就英语学科教学而言，学生间的个体差异逐渐显现，初中也将会成为了个分水岭，实现对优秀学生的初步筛选。尤其是在英语学科学习中，学生偏科的现象长期存在，教师要注重避结语综上所述，作为天之中的黄金学习时间段，教师要帮助学生明确早读的意义与价值，引起学生的高度重视，然后教会学生如何利用早讀时间......”。

7、“.....教师首先要制定明确的早读目标，使学生的早读具有方向性，避免早读时间的浪费，然后因材施教，对学生进学生的重视，使每个学生都能充分利用早读时段，实现能力的提升。例如，结合教材内容，开门见山，布置早读任务。需要注意的是教师要结合学生的综合水平及认知能力，进行早读任务的布置，以年级课堂教学为例，在教学结束后，教师可导学生利用早读记忆力强的时间段，熟记英语单词和短语，扩充词汇积累量，打好词汇基础而针对阅读能力差的学生，教师要让学生在早读环节纠正发音，锻炼阅读，有的放矢。而不是味的刀切模式，不能激发学生的英语潜能，还会制约学生早读主观能动性的发挥。以任务为导向......”。

8、“.....英语学习难度也会随之加深，自主学习中遇到的困扰也会增多。为了使学生维持学习信心，时刻具备克服学习困难的决心，勇于探索与思考，教师要给予学生足够的帮助与引导，使学生能够在早读活动中积极配合。但是在实际的英语早读环节，早读的方式较为单，通读环节的监督力度不足在初中英语早读中，许多教师都习惯用来做其他的教学工作，如批作业修改教案课前准备工作等等，表现为教师做自己的事情，学生自主完成教师布置的早读任务，师生间互不干扰。教师的参与度低，同时教师缺乏对学生的早读指导，教师本身没有进入到早读教学务，师生间互不干扰......”。

9、“.....同时教师缺乏对学生的早读指导，教师本身没有进入到早读教学状态，无法有效引导学生，进行短语与句式的记忆和学习。在缺乏教师监督的早读课，学生的自觉性差，无法通过早读获取相关的英语知识，锻炼相关的英语能力，失去了英语早读的遇到的困扰也会增多。为了使学生维持学习信心，时刻具备克服学习困难的决心，勇于探索与思考，教师要给予学生足够的帮助与引导，使学生能够在早读活动中积极配合。但是在实际的英语早读环节，早读的方式较为单，通常教师会让学生大声朗读段课文。早读教学缺乏创新性，早的巩固和能力的提升。教师首先要制定明确的早读目标，使学生的早读具有方向性，避免早读时间的浪费......”。